三年级英语上册第三单元教案.doc

Unit 3 Look at me！
单元教学目标：
知识目标：
（1）能听懂、会说句型Look at me.This is my/the/a/an…How are you?I’m fine,thank you./Very well,thanks.Let’s…
（2）能听、说、认读单词：eye，face，ear，nose，mouth，body, leg, arm, hand, head，foot。
（3）能正确听、说、读、写字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii，并知道其在单词中的发音。
能力目标：
（1）能在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me.This is my/the/a/an…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
（2）能在情境中运用句型How are you?I’m fine,thank you./Very well,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
（3）能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。
情感目标：
通过打招呼用语、问候用语的学习，加强师生之间、生生之间的互动、交流和沟通，以此增进彼此的情谊。

Unit3 Look at me!
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第三单元
主 题：Look at me!
课 时：共六课时/第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、 课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语，和 Let’s go to school邀请别人的句子，能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、 教材和学情分析
利用人物图片，观看人物头像课件以及课文朗读等方法，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型，（难点）进而能将所学的见面问候语运用到具体日常的生活场景中，与人热情地问候与交流，向别人大方流畅地表达自己的建议。
教学目标： 
1. 通过观察简笔画，创设早上上学的情景，引导学生听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语，和 Let’s go to school邀请别人的句子，（重点）掌握Let's talk部分对话内容。
2. 利用人物图片，观看人物头像课件以及课文朗读等方法，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型，（难点）进而能将所学的见面问候语运用到具体日常的生活场景中，与人热情地问候与交流，向别人大方流畅地表达自己的建议。
评价任务:
1、运用表现性评价：通过师生、生生之间的对话、分角色扮演对话和“今天我配音”的活动，练习运用目标一中的问候语。
2、通过“击掌问候”和“开火车”的游戏，使学生可以在具体相应情景中使用问候语及邀请别人的话语，达到目标二。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

二、呈现新课 (Presentation)

3 趣味操练 (Practice)

（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用图片介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师讲解表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。
（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.
（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生分别扮演Mike Chen Jie的角色进行练习、表演对话。

教学反思：

Unit3 Look at me!
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第三单元
主 题： Look at me!
课 时：共六课时/第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读eye/face/ear/nose/mouth。单词, 能简单运用Look at me ! This is my face/nose/eye/ear/mouth等介绍自己的身体部位。
2.教材和学情分析
本课时主要学习eye/face/ear/nose/mouth单词。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过This is my face/nose/eye/ear/mouth等介绍自己的身体部位，练习并运用这些单词。
教学目标： 
1、通过听录音、跟读、齐读、分组读等方式，使学生能准确朗读单词eye/face/ear/nose/mouth。（重、难点）
2、通过本课示范，能简单运用Look at me ! This is my face/nose/eye/ear/mouth等介绍自己的身体部位。（重点）
评价任务：
1、引导学生跟读、齐读、分组读等方式让学生达到朗读准确。
2、提供练习情境，分组练习，初步掌握用重点句型进行自己身体部分的介绍。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

2 呈现新课 (Presentation)

3、趣味操练（Practice）

(1)师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生跟读，后进行分组朗读。

（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（4）课件出示单词卡片，认读。
（5）播放Let’s learn 部分课件，要求学生指着头部相应部分跟读。
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
教师指着自己头部不同部位，让学生跟说单词。

（1）说出下列词组的汉语意思。（口头表述）
Touch my nose __________
Touch my ear __________
Touch my face __________

教学反思：

Unit3 Look at me!
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第二单元
主 题： Look at me!
课 时：共六课时/第三课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够在图片、歌曲的帮助下，学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词
2、教材和学情分析
本课时主要学习5字母：Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。
教学目标： 
1、通过看动画课件、练习，能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.
2、通过反复练习，能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
评价任务：
1、当堂口头检测学生能否正确认读egg, elephant, face, foot等单词，并请学生示范书写字母，以完成目标任务一。
2、通过练习检测学生是否能根据读音，判断单词的第一个字母，以完成目标任务二。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

2、新课展示
（Presentation）

3 趣味操练 (Practice)

1、 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母课件，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2、 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3、让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

1、教授字母E
1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2、同样步骤学习字母F、G、H、I
3、 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，
4、教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5、教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。
游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
　　　　　　×××
　　　　　　×××
　　　　　　×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏2 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

教学反思：

Unit3 Look at me!
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第二单元
主 题： Look at me!
课 时：共六课时/第四课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说Very well, thanks. 等对问候的多种回答语，注意Very well, thanks.的发音。能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、教材和学情分析
能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！能在实际情景中恰当的运用。在本课时增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语，注意Very well, thanks.的发音。为此，教师为学生创设见面打招呼情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
教学目标：
1. 通过教师领读、师生问答、做游戏等形式，在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语，注意Very well, thanks.的发音。（重、难点）
2. 利用师生对话，观看视频动画，跟读录音，能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！能在实际情景中恰当的运用。（重点）
评价任务：
1、引导师生对话问答，通过做游戏，听录音等方式让学生掌握目标一的回答语；
2、通过跟读录音、分角色读的方式让学生可以在相应的情景中熟练运用目标二中的句型。

教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
1、热身（Warm-up）

2、新课展示
（Presentation）

3、趣味操练（Practice）

　　（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
What’s your name? My name’s ….
I’m ….How are you?
（2）师生问答：
T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.
S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师提问一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生随机提问：How are you? 第二个接到点名的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet.
引导学生说Great.
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
（7）让学生分小组，给对话人物配音。

（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。

教学反思：

Unit3 Look at me!
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第二单元
主 题： Look at me!
课 时：共六课时/第五课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、教材和学情分析
在本课时主要学习body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。通过做游戏，即听指令、做动作，观看Let's do 部分的动画视频，能听懂Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
教学目标:
1、通过跟读录音、教师领读、分组读等方式，使学生能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。（重点）
2、通过做游戏，即听指令、做动作，观看Let's do 部分的动画视频，能听懂Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。（难点）
评价任务：
1、 引导学生跟读、齐读、分组读等方式让学生达到朗读准确；（完成目标一）
2、 2、提供练习情境，做游戏，可以听指令、做动作，并可以用this is 的句型来介绍自己身体的这几个部分。（完成目标二）

教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

2、新课展示
（Presentation）

3、趣味操练（Practice）

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）学生表演上节课所练对话。
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

教学反思：

Unit3 Look at me!
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第二单元
主 题： Look at me!
课 时：共六课时/第六课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
本课时，主要是复习、巩固本单元所学知识。通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同时培养学生的创新能力。培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。
2、教材和学情分析
本课时主要是复习之前学过的内容，通过不同形式的练习，掌握所学的字母和身体部位单词。
教学目标：
1. 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母（重点）。
2. 做Let's check部分的听力练习，会说Story time的故事（难点）。
评价任务：
1、通过Simon says以及“比一比谁的记忆好”的游戏，复习本单元学过的身体单词，完成目标一。
2、通过电子课本，对Let's check和Story time进行学习，以完成目标
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

2、新课展示
（Presentation）

3、趣味操练（Practice）

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
（2）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。
（1）教师播放本单元 A 部分Let’s learn.的录音。请学生用I can see … 的句型，说说Start to read图上的内容，如：I can see E,i.让学生找出相应的字母，并大声读出来。
（2）教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，然后完成Read and out找单词的练习。
（3）教师播放Story time部分的录音，让学生说说故事内容，有能力的学生可以分角色表演故事。
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种身体部位，如：arm，第二个同学重复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如：arm, head每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，为每幅图进行排序。完成Look and match 连线练习，巩固本单元所学过的单词。

教学反思：