小鹿的减法教学设计.doc

《小鹿的减法》教学设计

法库县秀水河中心小学

范兆福

2014年8月26日

《小鹿的减法》教学设计 第一课时
一、教学目标：
1、认识“减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、持、功、逝”10个字，会写“便、功、持、汗、浑、淋、桥、坚”8个字及以下词语：方便、成功、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。
2、能正确有感情地朗读课文并学习课文第一自然段。
3、通过课文学习培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
二、教学重难点：
1、认识12个生字，会正确书写“桥、浑、汗、淋”四个生字。
2、图文结合，熟读感悟，了解课文内容。
教学过程：
(一)、激趣导入，揭示课题
同学们，今天老师给大家带了两位好朋友，猜猜他们是谁？出示小鹿、獐子的图片，相机介绍獐子（獐子是一种形状长得像鹿、生长在山里的小动物）。今天我们学习的这则故事就与他们两个有关。请同学们伸出右手食指与老师一起板书课题18、《小鹿的减法》。（书写板书时，相机指导“鹿”、“减”字）
(二)、初读课文，整体感悟
1、师范读课文。 
   2、请同学们用自己喜欢的方式读课文。小组交流：课文主要写了什么?  
3、谁愿意说一说，课文主要写了小鹿、獐子的什么事？
(小鹿想架桥獐子想铺路，小鹿天天坚持架桥，终于成功了。 獐子想到要花整整一年时间，太长了，一天拖一天，最后一事无成。)
注意：学生回答问题时，师要引导学生说完整话并及时纠正错误。
4、师板书：小鹿想架桥，獐子想铺路。
（三）、再读课文，认读生字。
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、流利，并注意把生字读准。
2、圈出课文要求会认和会写的字，读完课文之后再把他们读一读。
3、师问：你们都会读本课的生字了吗？那么，我们一起来读一下老师这里的生字宝宝吧！（课件出示）
（1）比一比：指名读。再开火车读一读。
（2）生字宝宝找到了好朋友，变成了词语宝宝，你还认识它们吗？
课件出示词语：造桥、浑身、汗淋淋、抹抹汗、劝说、剩下、坚持、成功、方便、流逝。（指名读，齐读）
( 4 )同学们还有哪些不认识的字说一说，师生共同解决。
（5） 全班齐读这些词语。
（四）、品读课文，学习课文第一自然段。
1、请同学们默读课文第一自然段，边读边用自己喜欢的符号作标记。画出小鹿住在哪儿？獐子住在哪儿？他们想干什么？　　　
2、 讨论交流：学生反馈，师引导学生说完整话。
（1）小鹿要做什么？板书：（想）造桥
　 师指导写“桥”字，这是木桥的“桥”。我们要好好地写，因为小鹿真的想要呀，写美一点，让小鹿开心点，好吗？（学生在田字格里练写）
　 朗读训练：有了桥，多好呀！如果没有桥，你看（引读第一句）多麻烦呀！
（2）獐子要做什么？板书：（想）铺路。有了桥，对于獐子来说，也许也是好事，但獐子更需要的是什么？
朗读训练：铺了路，多好呀！如果没有铺路，你看（引读第二句）多麻烦呀！
（3）师质疑：为什么他们要这么做啊？老师来读读课文的第一自然段，孩子们边听边思考老师提出的问题。（课件出示课文第一自然段）（学生自由回答）
（4）理解“退却”
导读理解：可是一想，这里的“想”与小鹿想造桥的“想”是一样的吗？
小鹿想造桥时，想到有了桥，他要到对岸去，就不用（生读：走很远的路，从水浅的地方过河了。）
‚獐子想铺路时，想到铺了路，他要下山，就不用（生读：花很多时间才能绕到山脚下。）这可是他们心里真的想得到的。
ƒ可是一想，这一想，想到的是什么呢？（学生回答）这是他们心里想要的吗？（学生回答）那课文里用了哪个词写出了他们的这种态度呢？（学生回答）
（4）说话训练
读到这里，你想对他们说些什么？
三、总结：说一说本节课你学到了什么？
四、作业布置：
1、联系朗读课文。
2、课后生字每个字书写5遍，组一个词。
五、板书设计：
18、小鹿的减法

小 鹿：想造桥
獐 子：想铺路

《小鹿的减法》教学设计 第二课时
一、 教学目标：
1、 详细学习第2-9自然段，深入感知课文内容，懂得不论做什么事情，只要有毅力，坚持下去，就一定能成功。
2、理解“从今天起，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。
3、通过本课的学习，使学生懂得无论做什么事情都要有坚定的信念，脚踏实地，
坚持到底。
二、 教学重难点： 读懂课文，理解小鹿的减法。
三、 教学过程：
（一） 、复习引入
1、认读生字词。昨天，我们已经跟文中的生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？跟他们打声招呼吧！（出示课件）
2、说说课文主要讲了一件什么事？
（二）、细读课文，品读感悟
1、学习课文2——8自然段
（1）请同学们默读第2自然段。大家已经知道了小鹿想要造桥，獐子想要铺路，由于完成他们需要的时间太长，所以它们退却了，但是后来又发生了什么事呢？（学生自由回答）
边读边用横线画出小鹿造桥的句子，然后小组交流并汇报，看谁读得好，找得准。
课件出示填空题：（ ）累得（ ），（ ）笑得（ ）。同学们让我们联系生活实际想一想还可以怎么填？
‚指导写字：“浑”这是浑身的浑字，它是左右结构，左侧是偏旁是“三点水”右侧是“军”字，写时左窄右宽，师范写后请同学们是这写一写。
那么“汗淋淋”中的“汗”和“淋”字有什么特点？如何记忆呢？请同学们小组交流写字和识字方法，然后汇报。（汇报后师范写）
（2）请同学们默读第3-7自然段
师提问：当小鹿辛辛苦苦造桥的时候，獐子可能在做什么？试着说一说。
师提问：孩子们想一下，当小鹿遇到困难的时候，他会退却吗？你又是从那个词语看出来的？（坚持、坚定）
‚獐子看到小鹿这样披星戴月，忙得大汗淋漓的，他对小鹿说了些什么？学生分角色朗读课文之后，指名回答问题。
ƒ小鹿的减法指的是什么？（学生自由回答）
（3） 请同学们朗读第8自然段。
就这样，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（365）最后终于成功了，他的门前有了一座——结实的桥。（生答，师画一座桥画）。
‚让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。（课件：课文第8自然段）
ƒ那么，谁愿意来夸一夸小鹿呢？
（4） 学习课文第9自然段
小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。（课件：课文最后一个自然段）
师：瞧，獐子又发愁了，他愁什么呢？（自由回答）
师：你觉得这是一只什么样的獐子？学生交流。（师板书：怕困难，懒惰）你想对文中的獐子说些什么?
（三）拓展延伸
你喜欢小鹿和獐子谁的做法？我们应该向他学习什么？
（ 四）课堂小结：
在未来的生活和学习中，难免会遇到困难和挫折，希望孩子们也能像小鹿一样做做减法，坚持下去，成功一定会属于你们！
（五）布置作业：
1、 把自己喜欢的词语写在词语花篮里。
2、 背诵你喜欢的句子或段落。
（六）、板书设计：
18、小鹿的减法

小鹿 造桥 减法365-1-1-1……=0 成功（坚持、坚定信念）

獐子 铺路 退却 （怕困难，懒惰）

《小鹿的减法》教学反思
《小鹿的减法》是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养学生在困难面前不退却的坚强意志。根据小学二年级学生的认知规律和课程标准对低年级阅读教学提出的要求，将本文分2课时来完成。为了取得良好的教学效果，调动学生的各种感官和激发兴趣参与教学，我还设计了精美的多媒体课件。
本文立意明显，语言浅显易懂，很适合低年级儿童阅读。我设计了激趣导入、揭示课题；初读课文，整体感知;细读理解，品读感悟;拓展延伸这样一个以读为本的教学模式。教学中，根据本课生字的特点和学生的实际识字能力，我把生字放在具体的课文学习中，引导学生交流识字方法，通过学生自主识字来突破识字这个教学重点。让学生在反复朗读、品味语言的过程中获取知识，体验情感，升华认识。抓住重点词语理解，通过引导学生想像、分角色表演来突破本节课教学难点。另外，在课堂教学中，注重学生的语言表达能力的培养，强调说话要说完整话。
这节课，我始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理，培养了学生正确的情感态度和价值观。