《认识物体》教学设计及反思.doc

认 识 物 体

江苏省句容经济开发区中心小学 张雄伟

教学目标：
1、通过猜一猜、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体，初步建立空间观念。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括能力。
3、能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。
教学过程：
一、创设情境 激情引入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，高兴吗？想不想知道到底是什么呢？让我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。
屏幕显示：机器人。
2、教师介绍：这是机器人聪明的头，这是机器结实的身子，这是机器人的哪些部位？（教师指学生说）。其实，这些都是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想考考你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像机器人的哪些部位？
3、教师叙述：在数学王国里每一种物体都有自己的名字，我们刚才见过的这些物体也有它自己的名字，今天我们就一起来认识这些物体，屏幕显示课题。
（教学反思：从儿童的兴趣出发，用他们熟悉的玩具作“礼物”引发好奇心，激发学生的学习兴趣。）
二、分一分，揭示物体名称
1、谈话：刚才我们在桌上找到了组成机器人部位的物体，这些物体如果跑到报刊、杂志上又是怎样的？我们一起来看一看。
2、电脑显示：长方体、正方体、圆柱、球的平面图。（由机器人的部位链接过去）
3、屏幕显示生活中的的长方体、正方体、圆柱、球的图片，学生欣赏。
4、小组合作：把桌上各形状的物体进行分类。（分出长方体、正方体、圆柱、球）
教师巡视，（学生可能会把有两个面是正方形的长方体分成是正方体。）并拿出一组出现上述这种错误的分法在投影上显示。不及时纠正，待后面认识了特征后再纠正。
（教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，并从中抽象出图形，建立了初步的空间观念。学生通过小组合作，在玩中初步尝试感知各种物体，培养学生良好的观察、比较和交流与合作能力）
三、玩中学，感知物体的特征。
你们愿意和长方体、正方体、圆柱、还有球做好朋友吗？长方体、正方体、圆柱、和球都是我们的好朋友，下面我们把他们认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧！
（1）学生小组活动
每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。
（2）请小组成员上台介绍，要求其他的同学要仔细看、认真听。
（3）学生回答后教师根据情况小结。
（教学反思：在师的指导、参与下，。让学生通过看一看、摸一摸、说一说的方法，充分去感知各种物体的特点。不仅培养了学生认真观察、细心体会的良好学习精神，而且教会了学生学习方法。）
四、联系实际 巩固新知
1、学生举例说一说生活中见到过的这些好朋友。
2、课件出示练一练中的第一题找朋友。
（教学反思：通过生活实例，使学生意识到生活中处处有数学。）
五、说儿歌猜物体。
1、全班齐说今天认识的四个新朋友（教师逐一出示模型）
2、课件逐一出示儿歌。
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
（教学反思：以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，使学生在玩中进一步巩固各中物体的特点。）
六、看动画
1、谈话：现在我们一起来看一段动画故事：笑笑、淘气、机灵狗在山下游玩，山脚下有各种形状的废旧建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，还有飞舞的蝴蝶，于是聪明的笑笑想到了一个主意，就是把山下废旧的建筑材料搬到山上来，建造一座小房子。这样不仅使山下的环境变得更美，还可以为自己建造一座房子。淘气和机灵狗听了也非常高兴。于是它们来到了山下挑选建筑材料。可是这么多的建筑材料只靠他们几个什么时候才能分得完呢？请看下面的动画。
2、生看了一部分动画后，指名说一说这个故事的下半部分。
（教学反思：通过动画把学生的学习兴趣推向高潮，让学生自己想象故事的下半部分，为学生创造了自由想象的空间，使学生不仅仅学会知识，更重要的是将学到的知识加以运用，培养了学生的思维能力和想象能力。使学生意识到数学与生活联系密切。）

《认识物体》教学反思

张 雄 伟

1、本节课在教学设计上体现了“以人为本”的思想，以学生最喜欢的机器人为礼物来引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2、营造生动活泼的课堂学习氛围，开展积极主动的学习活动。整个教学过程以学生自主学习为主，教师只起了引导、协助的作用。学生通过看一看、摸一摸、说一说等方法了解了各种物体的特点。根据各物体特点，师以猜谜的形式进一步巩固学生对物体的深刻认识，又调动了学生学习兴趣。
3、联系生活实际，使学生意识到生活中处处有数学。
教学中教师不仅从情景的创设上体现了生活与数学的密切联系，而且让学生联系生活实际，找找在生活中哪些物体近似与我们所认识的各种长方体、正方体、圆柱和球。让孩子充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。
4、开拓学生思维，发挥学生的想象力。
通过让学生看动画，为故事说结局，给了学生充分的想象空间，学生积极动脑，将学到的知识加以运用，想出了各种各样的办法，培养了学生的思维能力和想象能力。使学生意识到数学与生活联系密切。