大海中永生教学设计.doc

《在大海中永生》教学设计
【教材简析】
《在大海中永生》这篇课文记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
【教学目标】
1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】
通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】
缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【设计理念】
1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟、语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，促使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
【教学方法】
　　1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
【教学准备】
多媒体教学课件
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词。
3、初步感知课文内容，理清段落。
【教学过程】
一、创设情境，导入教学
1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：
（出示）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（1）指导齐读，思考：从这句话中，你感受到了些什么？
（2）学生交流，教师概括：从这句话中，我们看到了他一颗拳拳赤子之心，感受到了他对祖国和人民深情的爱。
2、你知道这位老人是谁吗？你对这位老人有哪些了解? 教师简介邓小平，增强学生了解。
邓小平，是伟大的无产阶级革命家，1924年加入中国共产党，积极投身革命事业，为新中国的诞生立下了不朽的功勋。他是中国改革开放的总设计师，1978年12月，在党的十一届三中全会上，他针对中国的农村实际，大胆推行农村联产承包责任制，推动了中国农村经济的飞速发展；80年代，他又提出了“对内改革、对外开放”的设计思路，为中国经济插上了腾飞的翅膀。他又是“一国两制”伟大构想的缔造者，为了解决香港、澳门和台湾问题，实现祖国统一，他尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出了“一个国家、两种制度”的伟大构想，如今，香港、澳门已经回到了祖国的怀抱，完成祖国统一大业指日可待。可以毫不夸张地说，没有邓小平，中国就不可能有今天改革开放的新局面，就不可能有建设社会主义现代化的光明前景。
3、1997年2月19日，这位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然离我们而去。他的离去，是党和国家的巨大损失，全国人民都沉浸在悲痛之中。今天，就让我们一起去缅怀这位历史伟人。（板书课题，齐读课题）
二、范读课文，整体感知
1、1997年3月2日，这位老人将完成他人生的最后一个篇章，让我们一起回到那令人心碎的时刻……
2、老师配音范读课文。
3、从老师的朗读中，你体会到了怎样的情感？
三、提出要求，自读课文
1、出示自学要求，学生自读：
1）读正确字音，读通顺句子，联系上下文或利用工具书理解词语意思。
2）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，可简要写出自己的感受。
3）把朗读中遇到的问题提出来，准备和大家一起探讨。
4）把下列提纲补充完整，并给课文分段。
飞向大海 →（ ） →（ ）
2、学生自学，教师巡视指导。
四、检查自学情况
1、出示词语，指名认读。
dǎnɡ zhān wū yè jīānɡ ɡānɡ shǔ yín ɑò xīán hàn
全党 崭新 呜 咽 海 疆 香 港 属 于 无 垠 澳门 舷 窗 震撼
爱戴 篇章 痛悼 波翻浪涌 奔腾不息
2、出示长句，读一读。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族/崭新历史的伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
3、指名读课文。
4、给课文分段，说说段意。
5、提出朗读中遇到的问题。解决一部分问题。
五、指导写字。
六、作业：
1、抄写生字词。
2、搜集有关邓小平爷爷功绩的材料。
第二课时

【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、深刻理解文中的重点语句，进一步领悟语言文字是怎样表达思想感情的。
3、缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学过程】
一、初读全文，整体感知：
上一堂课我们初步学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。 谁在大海中得到永生？（板书：邓小平爷爷）你能再介绍一下邓小平爷爷吗？（学生用自己的话简要介绍搜集的资料。词语提示：老一辈无产阶级革命家 改革开放 总设计师 “一国两制 ” 缔造者 ）
学生交流。
师小结：是的。邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，他为新中国的诞生立下了不朽的功勋；他是改革开放的总设计师，改革开放给中国的经济插上了腾飞的翅膀，让中国人民快速过上小康的生活；他是“一国两制”的缔造者，“一国两制”让香港、澳门如期回到祖国母亲的怀抱，结束了他们百年的屈辱历史。
师：可是，1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。这节课让我们重新回到1997年3月2日，去回顾这位历史伟人的骨灰撒向大海的情景。
二、深读探究，精读感悟：
1、学习课文第一段：
（1）轻轻地打开课本，自由轻声读第一段。
飞机飞向大海时，人们的心情怎样？那些词语最能体会出这种心情？你是怎样读 “低低的、缓缓的”？让我们怀着悲痛又依依不舍的心情，用低低的、缓缓的语调有感情把这一段读一读。
（2）载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么？（完成他人生的最后一个篇章。）为什么这样说？
师小结：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
2、学习课文第二段：
（1） 学习第二自然段：
过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海” 。你们听到了什么？谁来读读第二小节，小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。
师：你知道“呜咽”是什么意思？（呜咽就是低声哭泣。）那为什么大海在呜咽呢？
因为邓小平爷爷离开我们了；因为大海也舍不得邓爷爷离去。
伟人离去，人们悲痛，大海也悲痛；伟人离去，人们不舍，大海也不舍。
大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，谁来读一读这一节？指名读
师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？指名又一生。 师：真是江河动情，天地同悲呀，男生齐读。
师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。
师：“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌骨灰”。你怎么看？说说理由。
在学生回答的基础上，教师小结。（“拌”是搅拌，“伴”是陪伴，鲜花应该陪伴伟人的骨灰，而不是搅拌骨灰；说鲜花伴骨灰，说明鲜花也有情，伟人的离去，她也伤心，不舍，一直陪伴着伟人。）
（2）学习第三自然段：
过渡：看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默读第三自然段。
奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧。（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。）
师：是啊，到处印证着邓爷爷的功绩。总设计师的改革开放的政策像一阵阵春风吹遍祖国大江南北，让中国发生了翻天覆地的变化，给中国的经济插上腾飞的翅膀，现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象；改革开发让中国人民打开大门，走向世界，了解世界，同时也让世界人民走进中国，了解了中国。中国与世界许多国家建立了友好关系。邓爷爷的“一国两制”的构想让香港、澳门顺利回归到祖国母亲的怀抱，宝岛台湾不久也会回到祖国母亲的怀抱。
师过渡：邓小平的逝世震惊世界，外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物，史诗般的英雄，受世界人民的爱戴和尊敬。
师问：这四个句子是什么句式？排比句中四个地方能否对换？ （排比句。这四个地方区域越来越大，说明邓爷爷的影响也越来越大。）
师问：省略号省略了什么？（省略了邓爷爷其他丰功伟绩。）
师：他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田，小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。
师：谁来读一读？（一生读）
师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，要读得越来越响亮，为什么这么读？生：因为小平爷爷的影响越来越大。
师：谁再来读一读？
师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。
生：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。
生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！
生：台湾同胞会说，您提出 “一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。
生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。 
师：同学们，你们道出了人们的心声，这哪里是在送别伟人，分明是在歌颂伟人哪。
邓爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读第三小节。指导背诵排比句。
（3）“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐读第四节，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！
3、 学习第三段。
师生接读第五、第六节：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——
出示并板书：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
谁来读？
师评价： 你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再读一读？
师评价：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？
师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！他那震撼人心的话，显示了邓爷爷多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。
学习第七节，齐读第七节
师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）
讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。
师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：邓小平爷爷在大海中永生了！
万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。
四、布置作业：
1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？想一想，写下来。
2、唱一首歌颂邓爷爷的歌曲，表达你对他的爱戴；讲一个关于邓爷爷的故事，表达你对他的敬仰；吟一首赞美邓爷爷的诗歌，表达你对他的怀念。
附板书：
我是中国人民的儿子，
邓小平 13、在大海中永生
我深情地爱着我的祖国和人民

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