胡光忠人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米第一课时认识公顷教学设计.doc

第二单元 认识公顷
教学设计

教学内容
教材34页例1。
教学目标
知识与技能
1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。
过程与方法
经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探索的方法。
情感态度与价值观
1.感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的应用价值。
2.法制渗透教学目标：渗透《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国计量法》
教学重点
平方米与公顷之间的单位换算。
教学难点
体会1公顷面积的实际大小
教法与学法
教法：讲解引导法。
学法：观察思考、小组合作。
教学准备
卷尺、标杆、绳子、课件。
教学过程
一、 情境导入
教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?
（学生踊跃发言。可能用到“平方米”、“平方分米”等单位）
小结：很多同学在回答问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校、甚至比我们学校更大的地方，“平方米”这个单位是不够的，所以今天老师就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
（板书课题：认识公顷）
二、 探索新知
教材第34页例1
教师：大家知道北京的鸟巢吗?你知道鸟巢有多大吗？
课件出示教材34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的认识，讨论
鸟巢的面积大小，然后指名回答。
教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗？我们先来看看1公顷有多大。
渗透《中华人民共和国体育法》
1. 认识1公顷的含义
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米的正方形面积是1公顷。（板书）
2. 算一算1公顷是多少平方米
教师：根据正方形的面积公式，请同学们在草稿纸上算一算，边长是100米的正方形的面积是多少平方米？
小组合作，计算交流，指名上台板演。根据学生板演结果，教师引导全班订正，指出：1公顷就是10000平方米。
（板书：1公顷=10000平方米）
通过计算，让学生体会
（1） 算式100 ×100是根据1公顷的概念列出来，通过计算进率要达到巩固概念的目的。
（2） “公顷”确实是比较大的面积单位，用它计量大面积的土地比用“平方米”简便。
（3） 获得记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
渗透《中华人民共和国计量法》
3. 在活动中体会1公顷
让学生到操场体验1公顷的大小：用卷尺量出10米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。
教师向学生说明围起来的面积是100平方米，100块这么大的土地面积就是10000平方米，也就是1公顷。
4. 体会1公顷的大小
如果我们的教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是10000平方米，也就是1公顷。
你能用自己的话说一说1公顷有多大吗？
组织学生在小组中议一议，互相说一说。
5. 尝试单位换算
小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来得数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来得数直接乘以10000。
三、 巩固练习
1. 完成教材第36页练习六第1题
量出学校操场的长和宽，并根据公式算出面积，将算出的结果与1公顷进行比较，得出结论，集体订正。
2. 完成教材第36页练习六第2题
先组织学生在小组中说一说公顷和平方米足记的进率，然后议一议，共同完成，并相互检查。
3. 完成教材第36页练习六第3题
学生独立完成，指名回答。
四、 课后总结
同学们对这节课还有什么疑问？你是否已经掌握了公顷和平方米的单位换算？
作业设计
一、 在括号里填上合适的面积单位。
1. 一个教室的面积大约是60（ )。
2. 北京故宫的宫殿建筑总面积约是16（ ）。
3. “鸟巢”的占地面积约为20（ ）。
二、 填一填
30000平方米=( )公顷 5460000平方米=（ ）公顷
4500000平方米=（ ）公顷 890000平方米=（ )公顷
板书设计
认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷
1公顷=10000平方米