七年级上册思想品德导学案.doc

七年级上册思想品德导学案：第二单元第一节感受成长

出　　处
龙阳镇中心学校
作　者
康存学
发表日期
2012年10月31日
共浏览
2607 次
资源类型
优秀教案
上　传
曾迎春
来　　源
龙阳镇中心学校
等　级
0

资源简介
课题
第二单元第一节感受成长
学习目标
让学生认识成长中的乐与苦、顺与逆，学会全面的看问题的方法，认识到顺境有负面效应，逆境有积极的一面
培养学生说出自己苦乐、顺逆的表述能力，为正确对待挫折打基础。
学习重点
了解与认识成长中的顺与逆
学习难点
学会全面的看待顺与逆，认识事物的两面性
学习过程
学习内容
教师学法指导
（学生质疑解难）
一、反馈练习（抽测）
1、情绪的基本类型有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种
2、中学生情绪的特点是（ ）。
3、为什么说情绪需要调节？
4、调节不良情绪的方法有哪些？
二、自主学习
学生通读教材P22至P25的内容，思考下列问题
1、成长的道路，有（顺）有（逆），有（苦）有（乐）。之所以会这样，是因为有来自个人自身的因素，也有来自（家庭）、（社会）的因素。
2、生活中的顺境与逆境都具有（两面性）。顺境也有（负面）的效应，逆境也有（积极）的一面。顺境也容易消磨人的斗志，使人（安于现状），（不思进取）。逆境也能使人变得更（坚强），逆境会促进人（增长才干）。
3、为什么说每个人成长的道路有苦也有乐？
（是由于生活中的诸多纷杂因素造成的，这些因素有来自个人自身的，也有来自家庭、社会的等等。）
4、生活中的顺境与寂静对我们成长的两面性是什么？
（既可以成为促进人发展的动力，也可以成为妨碍人成长的阻力。）
5、为什么说顺境也有负面效应？
（因为顺境能使人比较顺利的成长，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取。如果贪图享乐，意志薄弱、懒惰，顺境就会成为个人成长的阻碍。）
6、为什么说逆境也有积极的一面？
（因为1）逆境能使人变得更坚强。可以成为催人奋发图强的精神力量，能磨砺意志、锻炼毅力。2）逆境会促使人增长才干。能让人承受挑战、解决问题的过程中，才能得到有效开发，意志经受锻炼。）
二、小组合作学习
1、阅读分析：阅读教材P22的材料，议一议：如果你是晓蓉的朋友，你会怎样帮助她？
（告诉她每个人成长道路上都有苦有乐，有顺境也有逆境，应该保持乐观的生活态度，正确对待苦与乐，顺与逆。）
2、阅读分析：阅读教材P23青蛙的实验，说一说：从青蛙的实验中，我们可以得到什么样的启示？
（生活中的顺境与逆境对于我们的成长也有两面性，既可以成为促进人发展的动力，也可以成为妨碍人成长的阻力。）
3、阅读分析：阅读教材P23的材料“顺境也有负面效应“，想一想：”神童“为何在优越的条件下没有浩浩读书，而在经历了被学校退学这件事后反而变得成熟了？
（因为顺境容易消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取。在经历了被学校退学这件事后他反而变得成熟，说明逆境也有积极的一面，是磨砺意志、锻炼毅力。）
三、展示提升：分组展示合作学习内容并点评，然后教师点评精讲。
四、梳理巩固：
1、整理自主学习和合作学习内容并纠错。
2、记诵自主学习3、4、5、6题。
五、检测达标
1、生活不可能一帆风顺，成长的道路总免不了坑坑洼洼。生活中无论是顺境还是逆境（A）1）对于我们的成长都有两面性；2）都能给个人发展提供良好的条件；3）都可能成为促进人发展的动力；4）都可能成为妨碍人成长的阻力。
A、1）2）4) B、2）3）4） C、1)2)3) D、1)2)4）
2、苦难是人生的教科书，它能催人奋进。这说明（C）
A、逆境越多越好； B、顺境也有负面效应； C、逆境也有积极的一面； D、顺境有利于人的成长。
3、巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”这说明（B ）
A、挫折必定是视野成功的障碍。 B、不同的人对苦难的承受能力是不相同的。
C、挫折的负面效应与积极作用总是共存的。D、一个人敬礼的苦难决定他是否成功。
4、阅读分析：阿里巴巴集团主要创办人马云说起他取得今天成绩的原因时说与他三年复读生活分不开：其一，事情总有困难但迟早有一天会过去；其二，正因为复读带给他的痛苦，所以所有后来的日子里他总是在不断寻求证明自己的机会，好像在不断地给以前的自己解脱。
1）马云的经历对我们有什么启示？
人不要屈服于逆境，要努力改变逆境。

2）人生的道路不可能一帆风顺，有成功也有失败，结合材料谈谈你的认识。
每个人成长道路上都有苦有乐，有顺境也有逆境，应该保持乐观的生活态度，正确对待苦与乐，顺与逆。逆境有有消极的一面，也有积极的一面。
一、抽测上节课要点内容，每小组随机抽测1名学生，口头背诵回答。

二、新课导入：学生讲故事 P21一位普通的农家女9岁被高压电击伤，但不绝望，凭毅志生活和学习。
我们总是祝福我们的亲戚朋友“万事如意”“一帆风顺”“心想事成”，但生活总是曲曲折折。在成长的道路上，我们总会遇到烦恼和失败，我们怎么办？

三、学生自主学习，完成自主学习问题

四、组内检查自主学习情况。
五、教师抽查自主学习成果。

六、小组合作学习
1、导语朗读与理解名言：
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克。
2、组内一对一讨论
3、小组集体讨论，小组内自由发言，形成组内研讨结果。（对部分组员提出的疑难同时进行讨论）
五、小组展示合作学习成果。
六、教师点拨精讲。
1）生活中的顺境与寂静对我们成长的两面性是什么？
2）为什么说顺境也有负面效应？
3）为什么说逆境也有积极的一面？
5、小组提出的疑难问题。
另对各小组集中地疑难展示情况点评。
七、小结本节课内容，梳理知识点。
八、检测达标(学生独立完成，然后指明回答，小组互评)
小结 反思

《感受成长》教学设计 
总序  第4个教案 
课  题：《感受成长》 
主备人：             备课时间：2013.9.18        执行时间：2013.9.21 教学目标： 
1、知识与技能：正确认识成长中的乐与苦，顺境与逆境。 
2、过程与方法：知道消极情绪对人是不利的，并了解一些调节情绪的正确方法。 
3、情感、态度与价值观：形成良好的价值观，培养学生积极乐观的人生态度。 
教学重点： 
1、感受成长中的乐与苦、顺境与逆境； 
2、理解“顺境也有负面效应 ，逆境积极的一面”。 
教学难点：  
1、理解“顺境也有负面效应 ，逆境积极的一面”。以积极乐观的心态对待成长中的乐与苦、顺境与逆境。 
教学方法：情景教学法、讨论法、自主学习法 教具：教材、创优作业 教学时间：1课时 
教学过程： 
一、导学领航 
导入语：同学们，请闭上双眼，静静地聆听老师播放的这首歌曲，在优美的歌声中、轻快的节奏中，你听到了一些什么？谈谈自己内心最真实的感受。 
由音乐情景导入，播放歌曲《阳光总在风雨后》。 人生路上甜苦与喜忧，愿与你分担所有。 难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。 
谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由。 愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。 
阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我会一直在你的左右„„ 大家还沉浸在歌声中，那么，下面谈谈听完歌后的感受。 
1、生活中总会有风风雨雨，我们要相信“阳光总在风雨后”。 2、人生中有甜、有喜，也有苦、有忧，但我们要积极乐观的心态，享受甜苦与喜忧。 
3、要正确对待人生中的苦乐，风风雨雨都接受。 „„ 
二、自主学习 
1、每个人成长的道路之所以会有苦也有乐，是由生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有来自于个人的，也有来自________，________的，等等。  

2、只有当个人能始终保持勤奋，_______、_______、_______等优良品质时，顺境才会更好的促进人的成长；如果贪图享乐，_______、________，顺境则往往会成为个人成长的阻碍。 

3、逆境能使人变得更_______，会促使人_______。 

三、合作探究 1、从刚刚的歌曲中，以及教材22页的故事中，我们知道了生活中存在着乐与苦，那我们现在来谈谈，我们的生活中有着怎样的乐？怎样的苦？ 
   乐：（1）取得好成绩，得到了老师、父母的夸赞，同学的祝贺； 
       （2）每天能按时按质按量完成自己设定的目标，取得好的学习效果；        （3）和好朋友一起分享心事，通过交谈，把内心的郁闷释放出去了；        （4）上体育课，打篮球、玩橡皮筋，同学一起打球；             „„ 
   苦：（1）和朋友、同学闹别扭了，心情不好； 
       （2）学习任务繁重，刚进中学，无法适应这门多新课程；        （3）无法完成老师布置的任务，从而受到处罚；        （4）成绩无法提升； 
       （5）没有时间进行娱乐活动； 
       （6）爸爸妈妈经常吵架，家庭不团结、不和睦； 
            „„ 
2、那么，我们刚刚说的这些生活中的乐与苦，是由哪些原因造成的呢？   （1）个人自身；   （2）家庭； （3） 社会。 
所以，就像大仲马说的一样，“生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。” 四、交流指导 
1、认真看看教材26页的青蛙实验 
（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？ 
    生于忧患 
（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待 生活中的 顺境？ 
    死于安乐 
（3）青蛙的实验给你什么启示？（即我们该如何看待生活中的顺境与逆境？    顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。 

A、顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。只有当个人能始终保持勤奋，自律、坚强、进取等优良品质时，顺境才会更好的促进人的成长；如果贪图享乐、意志薄弱、懒惰，顺境则往往会成为个人成长的阻碍。 
  B、逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。 
  因此，我们要一分为二的看待事物，要用辩证思维来思考事物，因为任何事物都不是绝对的，而是要分正反两面对待。 五、巩固提升 
那么，我们回到课文开头“晓莹的故事”，如果你是晓莹的朋友，你会怎么做？ 
要用正确的态度对待生活中的苦与乐。 要明白顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。 
因此，要时刻保持勤奋，自律、坚强、进取等优良品质。 六、测评达标 （一）选择题 
1、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“体现了中华民族的传统美德，下列能同样反映这一美德的是（    ） 
A、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 B、床前明月光，疑是地上霜 
C、春眠不觉晓，处处闻啼鸟 D、艰难困苦，玉汝于成 
2、巴尔扎克说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。“这说明（     ） （1）逆境能使人变得坚强 （2）逆境能促使人增长才干 （3）弱者会遇到困难 
（4）天才是幸运儿，不会遇到逆境 
A、（1）（2）     B、（1）（2）（3）（4）   C、（3）（4）   D、（1）（4） （二）问答题 
1、成长中的苦与乐是如何形成的？ 2、如何看待成长中的逆境与顺境？ 板书设计 
              成长中的乐与苦（原因）：个人自身、家庭、社会                                    顺境有负面效应 感受成长      成长中的顺境与逆境 
                                   逆境也有积极的一面 教学反思 

一．教学设计学科名称:顺境与逆境的双重变奏
二．所在班级情况，学生特点分析
   班级60人，男34人，女26人，优秀生占三分之一，学困生占三分之一，学生基础差，概念模糊，学生自学水平和自学习惯能力差，探究问题的能力薄弱，学习兴趣不浓厚。
三．教学内容分析
在八年级第一学期即将结束时，许多学生面对学习进入“耐久跑”的阶段，面对成长的挫折与困难，感到难以应付，不知所措。让学生学会适应，敢于承受挫折，顺利适应社会化的过程是本单元的主要目的。
      “顺境与逆境的双重变奏”，包括“成亦顺境，败亦顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”两部分。
第一部分“成亦顺境，败亦顺境”侧重于如何正确把握顺境。本部分包括两个层次。
第一层次：在顺境中成功是让学生从感性层面了解顺境，理解顺境的基本概念。教科书用具体的图片“顺境中的我们”做例子描绘顺境的概貌，从而引出顺境 的概念。接着教材分析了顺境对我们成长和发展的积极作用。无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类等方面讲，顺境都起到了积极的促进作用。从 另一角度看，无论从历史和现实的角度来看，顺境起到了同样积极的作用。目的引导学生珍惜顺境，并且在主观上要做到勤奋、节制和坚强，这样才能健康成长。
  第二层次：在顺境中沉沦。教科书通过“高速公路上的弯道”和“青蛙实验”以及孟子和培根的名言，引导学生感悟到顺境对人的成长和发展所带来的不利因素。又通过反思这一环节和一些名言，引导学生如何正确把握顺境。
第二部分“功亦逆境，过亦逆境”包括两个层次。
第一层次：在逆境中消沉，教材首先列举了许多的具体逆境，让学生从感性层面了解什么是逆境，并且使学生明白人生的道路并不是一帆风顺的，逆境总与人不期而遇。通过探究这一活动，让学生认识到逆境对人的成长所带来的消极影响。
第二层次：在逆境中奋进，主要通过典型的案例和名人名言引导学生经历逆境，不要气馁，磨练意志，体会自强不息的意义。同时还要明白顺境和逆境在一定 的条件下是可以相互转化的。从而进一步理解顺境和逆境与人的成长之间的关系，主动培育个性心理品质，养成自立自强的生活态度，这样为过度到第十一课《与挫 折同行》做准备。
四．教学目标
1.情感、态度、价值观目标：
主动培育个性心理品质，养成自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。
2.能力目标：
学会把握顺境，同时在逆境中磨炼自己的意志，形成良好的生活态度。
3.知识目标：
正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系；对待顺境的正确态度；明白顺境和逆境在一定的条件下是可以互相转化的。
五．教学重难点分析
    本课的教学重点是在逆境中奋进，在逆境中奋进是在通过第二层次的学习对逆境有了一定感性认识的基础上，引导学生感受和体验逆境对于意志坚强、刻苦努力的人 来说，是磨炼，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的源泉。引导学生磨炼意志，陶冶情操，养成自信自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。本课思想教育和 道德教育的重点、落脚点就在于此，因此它为教学重点。
本课教学难点我认为是顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。多数学生处于顺境，经历逆境比较少，让初二的学生来理解顺境在一定条件下可以转为逆境，逆境在一定条件下可以转为顺境难度比较大，因此它为教学难点。
六．教学课时
      二课时
七．教学过程
第一部分：成亦顺境，败亦顺境
创新支点1
活动一： 我们的幸福生活
1、小记者现场采访：
（1）你觉得你的爸爸妈妈爱你吗，为什么？
（2）你为你的爸爸妈妈而骄傲吗，为什么？
（3）你觉得你幸福吗，为什么？
通过调查来了解学生的幸福感，增强学生对幸福生活的感受。要懂得珍惜幸福生活的来之不易。
多媒体展示4
2、谈自己：
我的生活环境及状况，对我的成长有什么作用
我的生活环境及状况，对我的成长有什么作用
探究顺境为我们的成长和发展创造了哪些有利条件
多媒体展示5
3、看社会：
以小组合作的方式活动。从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件。如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福。
活动意图： 通过活动引导学生发现社会和家庭为他们的成长所创造的良好条件，同时了解顺境对人的发展的双重意义。
活 动提示： 在组织活动和课堂交流的过程中，教师要注意调动每个学生的主观能动性，给学生充分的自主活动的空间。要每个组可以根据本组所拥有的资源和条件注意发挥每个 学生的能力和特长，调动每个学生的积极性，小组内要注意合理分工，每个人有一项工作，合作完成。让学生通过研究深切体会到自己所拥有的成长环境的可贵和难 得。
多媒体展示6
故事时间
中学生小明的家境很富裕，他每天回家做的事就是玩电脑游戏。父母希望他好好学习，他说：你们挣钱不就是为了让我生活快乐吗？我现在就很快乐，如果不用上学，我就更快乐了。
小明生活在顺境中，可是能健康成长吗？小明的故事对你有何启发？
在顺境中成长还需要在主观上做到勤奋、节制、坚强。
活动二：在顺境中沉沦
创新支点2
（1）呈现 课本100页“青蛙试验”，学生阅读并谈感受。
探究青蛙试验所包含的道理。
（2）呈现课本100页“平坦的高速公路容易造成车祸”
理解顺境对个人的发展也可能产生负面作用。
（3）请学生讲述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟。
教师可以提供一些有关的故事，如“太平天国的教训”等 。
多媒体展示7
名言升华：
孟子：生于忧患，死于安乐。
培根：顺境最易见败行，逆境最易见美德。
总结：顺境是一片表面平静而布满暗礁的海湾。
活动三：好风凭借力，助我上青云
多媒体展示8
学生以小组合作的方式讨论交流“如何凭借顺境的好风，飞的更高、更远”。
1、应珍惜美好时光，抓住机遇
2、应长存感激之心
3、应警惕自鸣得意
学会利用顺境，在顺境中奋发努力。
三、课堂小结
请学生交流并谈一谈本节课的收获
四、课外拓展
多媒体展示9
学生以小组合作的方式讨论交流“如何驶过顺境的险滩”。
全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。
第二部分：“功亦逆境，过亦逆境”教学活动设计
一、播放歌曲
   《隐形的翅膀》创设课堂情景。
二、导入新课
时事播报一：学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话 “多媒体” “为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”。
时事播报二：洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”
学生听上述播报后完成下列任务：
1、学生谈感想和体会。
2、就洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”展开讨论。
   （理解在逆境中奋进，用感人的故事引出主题。）
三、新授
活动一：逆境出英雄
多媒体展示：
      小方的父母先后下岗了，父亲因常年患慢性病一时找不到合适的工作，每月还要支付医药费母亲找了份钟点工的工作，每月收入很低，一家人的生活陷入窘困。看看 自己贫困的家境，再看看同学们无忧无虑的样子，小方很自卑，也很难过，精神很消沉。面对逆境可能对小方产生什么影响？结果又会怎样？
1、通过学生讨论，续写结尾，猜测可能的结果。
2、就故事中的典型的人和事进行交流：他们为什么能够战胜挫折？如果他们当初不能这样做，结果会有什么不同？
活动二：我看逆境
（1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来。
（2）学生交流列举的结果。
（3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折。
活动三：逆境顺境利弊辩
辩论：顺境更有利于成功 /逆境更有利于成功
（引导学生全面了解顺境和逆境对于人的成败得失的作用。顺境为人的成功创造了可能的条件，使人们能够顺利到达成功的彼岸，但是人在顺境中也容易随遇而安甚至沉溺其中而不进取；逆境是人们成功道路上的障碍，容易使人产生挫折感，但逆境会激发人的潜能，锻炼人的意志。）
教师引导：：
1、注意辩论会的准备工作和组织工作，教师要给双方具体的指导，论点、论据清晰明了，表述要准确，辩论会要有序而热烈。
2、困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败；顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取。
活动四：成功故事
1、讲自己访谈的感兴趣的人，难忘的人生经历。
2、搜集文学作品的人或事详细记录人们处于困境时的心态。
3、教师反思自己生活中的坎坷经历，与学生交流。
四、课后拓展
    准备自己最喜欢的关于人生观的格言、短文、诗歌等。
五、结束
   多媒体播放《感恩的心》结束全课。 
八、当堂练习：
一、单项选择题
1．有助于我们成长和发展的良好环境就是（     ）
A.情境     B顺境      C心境     D逆境
2．教材中“高速公路上的弯道”说明（     ）
A．顺境对个人的发展没有负面作用 
B．司机在高速公路上一定会出车祸
C．顺境对个人的发展也能产生负面作用  
D．司机在平坦的高速公路上反应能力一定减弱
3．“把握好人生的航标，顺利试过顺境的险滩”这说明身处顺境，我们应该（     ）
A．自鸣得意      B．贪图享乐 
C．不思进取      D．提高警惕，具有忧患意识
4.下列关于顺境说法正确的是（     ）
①顺境有助于我们成长     ②在顺境中，世界和平、国泰平安
③身处顺境的人都会成功   ④顺境对人产生的作用是一样的
A．②③      B.①②       C．②③④    D.①②③④
二、非选择题
5.（开放题）顺境是把双刃剑，它既可以助人成功，也可以使人沉沦。请结合教材知识谈谈你对这句话的理解
6．（探究题）初三学生小飞，家庭生活条件比较优越。父母、亲友对他呵护备至。而他上课不认真听讲，不做作业，常常顶撞老师，而且经常逃学去网吧。对同学，以老大自居。他常常请同学、朋友吃饭，出入游戏厅，利用电子游戏进行赌钱，穿着上追求名牌……
请运用课本所学知识，回答：
⑴该同学有着比较优越的家境，而他却不珍惜。这说明了什么？
⑵作为中学生的你，认为应如何对待顺境？
九、自我问答