四年级上教学案例与反思.doc

四年上 Unit 1 Amy’s taller than Lingling.教学设计
林甸县第四中学 董延良
【教学目标】
㈠ 知识目标：
⒈能听、说、读和写的单词：old，young，than，strong。
⒉学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
⒊运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成 “I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。
㈡ 技能目标：
能够运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成 “I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。
㈢ 情感目标：
⒈帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。
⒉培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
⒊培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
【教学重、难点】
⒈ 教学重点
⑴ 能够听说读写单词:older，younger，taller，shorter stronger，than.
⑵ 能够听懂、会说 …than… 句型。
⒉ 教学难点
⑴ … than… 句型的表达；than，-er 的发音。
⑵ 能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
【课前准备】单词卡片、课件、奖励贴片等。
【教学流程】
Step 1 Warming up
1. Greetings.（The teacher says hello to everybody.）
2. Sing a song. Sing and do the actions.
The song is《 London Bridge is falling down》
3. Revision：
⑴ 学生快说反义词：big--small, long—short, tall-- short, fat—thin …
⑵ 学生快说反义句：The elephant is big. The cat is small. Daming is tall. Sam is short.…
4. Say the chant:
Tall, tall, I’m tall. Short, short, you’re short.
Fat, fat, I’m fat. Thin, thin, you’re thin.
Big, big, it’s big. Small, small, you’re small.
设计意图：课前师生进行日常会话，唱英文歌曲，说英文韵句，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，然后复习所学过的形容词的同时唤起学生对形容词词组的记忆.，为新课做准备。
Step 2 Presentation
1. Presentation:
T: Look, what are they? Ss: They are balls.
T: This ball is big. And that ball is small.
在我们日常生活中，有许多东西需要我们通过比较来进行区别。
This ball is bigger than that ball. That ball is smaller than this ball. Today, we’ll going to learn “How to compare?” in English.
设计意图：这个环节，首先让学生明确本节课的学习内容和学习重点，通过任务的呈现，使学生有目的的进行学习；利用已学的单词和句型进行复习为接下来的新知识呈现作好铺垫。
2. Teach the words and find the different：
⑴ long—longer:
① 课件出示bus图片，利用手势引导学生说出句子：The bus is long.
② 课件出示train图片，引导学生通过对比感觉到train比bus更长。
T：How to say “更长” in English?
③ 教学句子：The train is longer. [Ə] [Ə] longer
设计意图：让学生通过对比，自然说出形容词的比较级形式。
⑵ short—shorter:
① 课件出示dog图片，利用肢体语言引导学生说出句子：The dog is short.
② 课件出示cat图片，引导学生通过对比说出句子：The cat is shorter.
③ 教学句子：The cat is shorter. [Ə] [Ə] shorter
⑶ Show the four sentences and read：
The bus is long.
The train is longer.
The dog is short.
The cat is shorter.
T：Let’s compare, what’s different?
Ss: 单词后面多了er。
T：Yes. …比…更…时，要在形容词后面加er。[Ə] [Ə] er
设计意图：让学生通过图片中的强烈对比，自主发现比较级单词的不同点。再通过老师归纳和引导，让学生自己总结知识，充分发挥了学生自主学习的特点。
Step 3 新句型教学（Learn to the new sentences）
1. Learn the words : tall, taller
⑴ 课件出示授课教师的照片: T: Who is this? Ss: This is Ms Wang.课件出现刘翔的对比照片，T：Who is tall? 让学生通过比较发觉并说出句子：Liu Xiang is tall.此时把Ms Wang的照片换成姚明的，T：Who is taller? 引导出新句型：Yao Ming is taller than Liu Xiang.
设计意图：利用名人效应来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
⑵ Learn the new word: than
① 小组齐读：than, than, taller than, Yao Ming is taller than Liu Xiang.
② 教学书写：学生书空，
③ 读句子：Yao Ming is taller than Liu Xiang.
⑶ Compare1: Who is taller? Who is shorter?
① 师生示范。(师生之间比高矮)
② Pair work: Who is taller? Who is shorter?
③ 同桌展示。（生生之间比高矮）
设计意图：通过图片的比较再到现实生活中的比较，让学生学会把知识应用到现实中。
2. Learn the new words and sentences: old, older, young, younger
⑴ 课件出示grandma图片，引导学生说出句子：The grandma is old.
⑵ Teach the new word: old
学生跟读：old, old, old. The grandma is old.
⑶ 课件出示girl对比图片，提出问题：Who is older? 引导学生说出新句子：The grandma is older than the girl
① 师带读新句子，生跟读。
② 男女生分开读。
③ 师板书句子：“The grandma is older than the girl”When the teacher write the new
sentence, students must read the sentence three times.
⑷ 课件出示图片引导学生对比前两张图片后体会出“young”。并说出句子：The girl is
young.
⑸ Teach the new word: young
① 学生跟读：young, young. The girl is young.
② 教学书写：学生书空，师板书：y o u n g
③ 分小组读句子：The girl is young.
⑹ 课件出示boy对比图片，提出问题：Who is younger? 引导学生说出新句子：The boy is younger than the girl.
① 师带读新句子，生跟读。
② 小组分开读。
③ 师板书句子：“The boy is younger than the girl.” When the teacher write the new
sentence, students must read the sentence three times.
⑺ Compare 2 Who is older? Who is younger?
① 师生示范。（师生之间比年龄）
② Pair work: Who is older? Who is younger?
③ 同桌展示。（生生之间比年龄）
3．学习strong, stronger
⑴ 出示举重运动员Maomao的图片，让学生感知引导出新单词“strong”，并说出句子：Maomao is strong.
⑵ Teach the new word: strong
① 生跟读 [dʒ] [dʒ] strong. Maomao is strong.
② 教学书写：学生书空，师板书：s t r o n g
③ 开火车读句子：Maomao is strong.
⑶ 课件出示举重运动员Honghong的对比图片，让学生感知后，提出问题：Who is stronger? 引导学生回答出新句子：Honghong is stronger than Maomao.
① 师拍掌打节奏，带读新句子，生跟读两遍。
② 生根据师的手势，大小声读句子。
③ 师板书句子：“Honghong is stronger than Maomao.” When the teacher write the new sentence, students must read the sentence three times.
⑷ Play a guessing game.
① 请班上两位学生进行掰手腕比赛，比赛之前先guess：Who is stronger? 请学生操练句型S1 is stronger than S2. OR S2 is stronger than S1.
② 让学生选择自己认为更stronger的同学加油，要求在加油的时候用 “XX is stronger!”的句型来呐喊助威。
③ 比赛结果出来时，让全班同学把结果宣读三遍。
设计意图：教师创设各种情境，组织学生进行各种游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能反复操练单词和灵活运用“XX is …than XX .”句型。
Step 4 课文教学（Learn to the new text）
1．Listen and answer the questions.
⑴ Read the three questions.
⑵ Listen to the tape.
⑶ Answer the questions.
设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。
2．Listen to the tape again and repeat.
3．Listen and repeat again.
设计意图：充分利用多媒体资源，将长句分解，帮助学生理解和记忆。
4．Read the text.
5．Sing a song.
利用《London Bridge is falling down》的旋律，自创了一首歌曲，总结了本篇课文的重点：
Amy’s taller than Lingling.
Amy’s older than Lingling.
Sam’s younger than Daming.
Lingling’s stronger than Daming.
设计意图：在让学生听录音之前，我设计了三个细节性问题，让学生带着要求有目的性的去听。并且让学生集中注意力练习听力，循序渐进的掌握课文内容。同时在最后利用一首自创的歌曲，让学生在歌声中总结并掌握了本课的重点。
Step 5 操练巩固（Practice）
1. Practice1:
Look at the pictures and choose the correct word.
name
character

longer
⑴ The blue pencil is than the yellow pencil.
shorter

bigger
⑵ The elephant is than the cat.
smaller

thinner
⑶ The panda is than the monkey.
fatter

shorter
⑷ Daming is than Sam.
taller

设计意图：让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。通过练习，锻炼学生的阅读能力，将读和写相结合。
2. Practice 2
Look at the pictures and say some sentences.
3. Practice 3
Competition
Group work:
结合生活实际和所给的图片对比后在小组中进行谈论。
Step 6 总结
回顾任务，引导学生总结；
Step 7家庭作业（Homework）
Do a family survey.调查表：（调查并汇报）Who is taller? Who is shorter？ who is older？ who is younger?

taller
shorter
older
younger
stronger
father

mother

I

设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了一个调查表，让学生通过调查、归纳和整理完成作业，使作业成为课堂教学的有益延伸。
Step 7 板书设计
Module 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Lingling.

Yao Ming is taller than Liu Xiang.
The boy is younger than the girl.
Honghong is stronger than Maomao.

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.教学反思
林甸县第四中学 董延良
这堂课中，我通过对于生活中的物品进行区分和比较导入新的单词，激发了学生的学习兴趣，设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组合作学习、全班交流的形式，让他们学会…is __er than …的运用，从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。
但是这堂课也存在许多不足，例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词，小组合作练习时秩序有点混乱，授课时没有全面的关注学生等，我今后应多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的教学水平。