小学二年级语文教学案例.doc

《雷 雨》
——小学二年级语文教学案例

平安九年制学校
李艳红
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
2． 体会课文观察仔细，用词准确的特点。
3． 产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教学难点：
产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 谈话导入
师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。
（课件出示本课生字词。指名读、“开火车”读、齐读）
本节课我们继续来学习18课《雷雨》（板书课题）
师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。（课件出示雷雨天的动画）
师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问题来读课文。（大屏幕出示“默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？”指名读问题）
师巡视，指导
随回答板书： 雷雨前
雷雨中
雷雨后
二、 研读“雷雨前”部分
请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。
（随学生回答板书 雷雨前 乌云 大风 闪电 雷鸣）
小组讨论这些变化有什么特点？
你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。
重点讲解：“黑沉沉”写出了什么？
“压”给你的感觉是怎么样的？
“乱摆”说明了什么？
比较一下大风前后有什么不同？
“垂”字又说明了什么？
用“越……越……”说一句话
怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？（师范读）
学生试读，个别读，仿读，集体读。
小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。
总结学习方法，找特点——勾词语——朗读体会
师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？
三、 自学“雷雨中”
小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？
（板书：雷雨中 雷声 雨声 树 房子）
同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？
“哗”、“看不清”说明雨大，雨点多而急。读重音。
“渐渐地”表现雨由大到小的过程，说明雨要停了，语速要慢。
朗读比赛，看谁读得好？为什么？小组评出最棒的。
播放课件，让学生真正体会雷雨变化的整个过程。
四、 学习“雷雨后”
观看大屏幕，读课文，找出事物特点
（板书：雷雨后 太阳 彩虹 池塘 青蛙等）
你能把这些画出来吗？（小组讨论，进行展示）
大屏幕出示雨后的图片
引导学生想象，你是图中的小朋友，你会有什么样的感觉？
怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢？（同桌互读，评价后，进行个别读、齐读）
五、 总结
1、 通过本节课的学习，你学到了什么？
2、 你观察过其他天气现象吗？把你的观察写到日记里吧！
六、板书
18.雷雨
雷雨前 乌云 大风 闪电 雷鸣
雷雨中 雷声 雨声 树 房子
雷雨后 太阳 彩虹 池塘 青蛙等