优秀教学设计《桂林山水》.doc

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优秀教学设计评选

《桂林山水》教学设计
（新课标小学四年级下册语文）

诸城市龙都街道吕标小学
高庆芬

教学设计文案
课 题
《桂林山水》
《桂林山水》教案设计
学习目标：
1、学会列提纲背诵课文。
2、学会12个生字，理解它们的意思。
3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
学习重点：理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
学习难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子
教材分析：《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
教学准备：多媒体、图片、收集资料。
教学过程：
一、以情入景，揭示课题。
1、 导入课题：
师：桂林位于广西壮族自治区，是祖国河山中一颗璀璨的明珠，它那独特的地貌和秀美的漓江使这里成为举世闻名的旅游胜地，是无数中外游客向往的天堂。你们想去吗？播放《桂林山水》课文情景朗读。

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(1) 让我们一起畅游桂林。

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(2) 欣赏画面后，你觉得桂林的景色怎么样？
难怪去过桂林的人都说：桂林山水甲天下。 “甲天下”,就是天下第一。就是说：桂林的山水是天下最美的。【板书 甲天下】
2、 课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？

二、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水----漓江上。

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1、观察图画或投影、录像中的漓江水
师：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
3、作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？（对比、排比、比喻）
4、教师设计一组举一反三的句子训练，投影出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得__________________________。
b．教室里真安静啊，安静得__________________________。
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
5、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。）
三、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1、观察图画或投影、录像中桂林的山
师：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

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（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）
2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

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特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

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特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
四、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（课件演示）

1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受
2、看看作者有什么感受？
（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
五、布置作业：
1、抄写本课词语。
2、背诵第二自然段。

附：板书设计
桂林山水
甲天下
大海（波澜壮阔）——————静
漓江的水 ——————清
西湖（水平如镜）——————绿
教后反思：
《桂林山水》这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。这节课基本上就是在琅琅的书声中度过的。如教师范读、指名分段读、引读、看画面配音朗读。课文语言优美，句子结构特点突出，读起来琅琅上口，学生入情入境地读有身临其境之感。如果舍弃了读，而去分析，讲解，问答，则会糟蹋了这样文质兼美的课文。在学习《桂林山水》这课时，我让学生熟读课文后，布置了这么一题，请你选择自己喜欢的方式读懂课文。①当一回画家，把桂林形态万千的山画出来。②当一回导游，向大家介绍桂林这个美丽的地方。③当一回朗诵家，有感情地朗诵课文。在交流中，发现每一个学生都学得不错，画画的，让人看了有身临其境的感觉；当导游的，说得你恨不得马上来到桂林去走走、看看……这样的课堂教学气氛活跃，教师无需过多的讲解，学生就基本掌握了课文结构和重点内容，而且每个学生心中都充满了喜悦感，因为是他自己学会的呀！
教完这课，我觉得教学中只有充分调动学生的积极性，让学生主动地参与课堂教学，才能使其身心均得到发展，才能培养出富有个性的学生。