郑老师足球观摩课有感.doc

足球观摩课有感
镇江市实验小学 何军
郑老师上课的内容是足球—脚内侧传球，选择脚内侧传球是因为该内容是足球的灵魂，也是基础，技术上相比其他传球方法更容易掌握并且更准确，接球也更加方便，也是最适合小学生以及初学者掌握的传球方法。
郑老师上课的对象该班大多数学生都非常喜欢足球这项运动，并且有2名女生是学校女子足球队队员，在她们的带领下很好的活跃了本节课。该年龄段学生活泼好动，模仿能力强，很好的掌握了这节课的重点和目标。
这节课的器材郑老师主要采用了呼啦圈17个、足球33个、还有小垫子8个以及标志桶8个。热身部分郑老师采用了游戏“找颜色”来提高大家的积极性，让学生迅速从教室适应到操场，该游戏不但可以提高学生的灵敏性又能很好的达到热身效果，实践证明，学生对器材的喜爱以及兴奋往往都要比教师预想的还要高涨。热身操阶段郑老师采用了足球操，这不但提高了学生的学习热情，也改变了以往的徒手操模式，对学生而言也非常新颖，每个人都很积极的参与进来。在熟悉球性阶段，郑老师采用了原地左右脚踩球以及原地左右脚交替拉球动作，这两个动作可以很好的培养学生的球性，尤其是左右脚拉球之后的停球，让学生开始了解了脚内侧的部位。
基本部分的教学郑老师主要将它分成了五个阶段，第一阶段通过提问：“同学们是否喜欢踢足球，以及让足球听郑老师们的话，郑老师们应该怎么做”。来调动学生的学习热情。第二阶段郑老师主要让学生熟悉脚的位置，让每名学生都用手按住自己的脚内侧，并记住用脚内侧来踢球。该阶段郑老师采取的练习方法是两人搭肩，你出左脚郑老师出右脚的方式，让两只脚相对，这有利于他们时刻记住用脚的什么部位来踢球。第三阶段郑老师强调学生掌握踢球的顺序，由大腿带动小腿，小腿带动脚来发力，并且脚腕不能软。该阶段郑老师采用的训练方法是左脚跨一步之后右脚向前踢出去，之后返回在做，通过反复的练习让学生明白发力的顺序以及支撑脚的站位。第四阶段郑老师的目标是让学生知道击球部位，知道了脚的位置，知道了踢球的顺序，那么踢球的什么位置，郑老师通过讲解让学生清楚的记住了击球的中下部，并且通过一人踩球一人踢球的方式让学生体验了击球的部位。第五阶段郑老师的目标是完整动作练习，掌握了一系列的技术后，能否将三个要求结合成完整动作成为了重中之重。训练的方法郑老师采用了两人一球距离3~4米左右用脚内侧传球，并不断强调脚的位置，发力顺序以及击球的部位，让学生有针对性的进行练习，在学生演示阶段郑老师让校女足的两名队员进行了示范，得到了大家的一致认可，并积极的进行了练习。
延伸阶段郑老师采用了射门接力来将本节课推向了高潮，通过提问：“足球的最终目的的什么?”学生们集体回答了射门，进球。郑老师将学生分为人数相等的8组，每组4人，带到了之前摆放好的标志桶前进行射门练习，通过2次的练习后大家都熟悉了射门的方法和要求，之后郑老师采用了比赛的方法，让他们更认真的完成了射门，并进一步巩固了脚内侧射门的脚法。通过激励，看看哪一组的四位同学全部将球射进了，哪一组的四位同学全部射丢了来激发学生不服输的斗志。最终第三组的四位同学全部命中，获得了第一名。
在放松阶段郑老师采用的是从上倒下的放松方法，放松的部位是下半身，从大腿到小腿，最后是脚踝。这样就充分放松了学生下半身的肌肉。
结束部分郑老师对本节课进行了详细的点评，并通过提问来巩固了今天的教学目标，每一位同学都掌握了脚内侧传球的动作，并且每位学生都能说出脚内侧传球脚的部位，发力顺序以及击球点。在学生的一片欢声笑语中结束了本节课。整个阶段都围绕了一个“轻”字，来进行练习，因为初学者如果发力过大，不但踢不好，而且还会乱掉。
 下面郑老师来说说本节课的不足之处，由于自己的懒惰，并没有将之前准备好的音乐用在足球操和放松操阶段，使该阶段看起来缺少了一些活力，如能将因为放在该阶段，学生的兴趣将会进一步被提高。在操与音乐结合这一块，郑老师是欠缺的，也是郑老师以后需要进一步努力的。还有就是郑老师个人认为完整动作的练习次数少了一些，因为脚内侧传球是通过多练才能掌握的一项技术，因为时间的不充足，学生并没有充分的得到练习时间。
 通过这次活动，郑老师自身得到了很大的提高，在听了其它人的课，郑老师从中收获了很多，古人云三人行必有郑老师师，虽说另外三位都是新教师，但郑老师从中也收获了郑老师身上所欠缺的东西，比如在许秀婷老师身上散发出的和蔼可亲一面，成健老师的老练，马昌老师初次上台的淡定。都是郑老师值得学习的地方。希望学校以后能多多举办此类活动，让郑老师们新教师得到更好的发展。谈到发展就离不开压力、上课，经常举办一些镇体育教师活动，积极让郑老师们新教师参加区活动，市活动让郑老师们得到更好的锻炼。东坝小学如今有四位专职体育教师，一位实习体育教师，以及江苏省赛课第一名的史校长，郑老师们的团队是空前的，这样强大的团队足够可以和其它团队掰掰手腕，或许郑老师们不是最优秀的，但郑老师们一定是最努力的。