快乐的节日教学设计.docx

快乐的节日教学设计
作者:张敏
单位：港二口镇中心小学
评选等次：
手机号码：[phone]
第二课时
教材分析：
本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
在这首诗歌中，作者运用欢快而优美的旋律既传达了时代的脉搏和气息，又符合儿童乐观向上的精神面貌。结合教材特点，我引导学生首先阅读感受诗歌，识字，再唱诵，最后升华内涵。教学中引导学生通过自立，合作的学习方式自主学习学会生字，读好课文，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想。新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。
学情分析：
我班学生人数较少，学生的学习积极性高，举手发言的人较多。对于生字、词语的认读都有了一定的基础。但是年龄小，学习习惯在初步养成当中，课堂上需提醒；对课文只能有初步的理解，因此应尽量提提简单化粗浅化的问题，引导学生理解，接受。
教学目标：
1. 理解诗歌内容。
2. 有感情的朗读诗歌。
教学重点：
1. 练习有感情的朗读课文。
2. 引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
教学难点：
训练学生朗读诗歌，要读出语气与感情。
教学过程：
一、 复习导入
师：上节课，老师和大家已经悄悄地走进了六一儿童节，今天，让我们继续学习《快乐的节日》这篇课文，让今天也成为咱们的一个快乐的节日，好吗？（好）
在这之前，老师想考考大家，文中的生字新词小朋友们还记得吗？（记得）
看到小朋友们这么热情，老师手中的词语宝宝已经迫不及待的想和大家再次见面了。
出示词语卡片
二、 学习课文，理解课文内容。
师：小朋友们记得可真牢！让我们细细的品读课文，再次感受少年儿童的快乐心情。首先我们学习第一小节。
1.学习第一小节
A.自由读 师：小朋友们自己读读这一小节，找找在这一小节中描写了哪些景物？
b师：谁是我们班的读书小能手读一读第一小节？生：小鸟，风儿，花园，草地，红领巾，衣裳
师问：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？
生答：花园里，草地上（板书）
师：这里景色非常优美，少年儿童打扮得怎么样？
生：戴着鲜艳得红领巾，穿着美丽的衣裳
师：此时少年儿童像什么？
生：像朵朵花儿开放
师：这里把少年儿童当作了一朵朵美丽的鲜花，这是一个比喻句。老师这里有一个练习题：少年儿童像一朵朵美丽的鲜花。
像 。
大家用“像”仿写一个句子
c.出示练习题
d.指导朗读
师：少年儿童打扮得这么鲜艳美丽，欢度六一，他们高兴吗?
生：高兴
师:你认为这一节中有哪些词语是表示高兴的呢？请找出来
在朗读时，我们就大声的，长长的把这些词语读出来，想听老师读吗？（想）
师范读
挑战读
齐读
2．学习第二小节
过渡：看到第二小节，还有一些朋友也感受到了大的快乐心情，向大家表示祝贺呢，他们是谁呢？他们会向我们说些什么祝贺的话呢？小朋友们自由读，边读边思考
A.学生自由读
小朋友们读得真认真，老师说的思考题你知道了吗？
生：他们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望
生：小朋友们，六一儿童节快乐！
b.指导朗读
同样的，小朋友们找找，把你认为快乐的词语找出来
跟第一小节一样，我们也是用长长的，大声的语气来朗读这些词语，比方说：哗啦啦
前后左右的小朋友互相读一读，比一比，看谁读得最高兴了，读不好的小朋友帮一帮他。
小组合作读
指名读（老师检查你们合作的效果）
齐读
2.学习第四小节
过渡：小朋友们读得可真快乐呀！在这快乐的六一儿童节里，你会用什么方式来庆祝呢？
生：唱歌，跳舞
师：你会邀请谁呢？
生：亲人，老师
师：邀请这么多的伙伴，你们开心吗？（开心）
那么我们就用开心的语气来朗读第四小节。
同桌互读 师：先请小朋友们和你的同伴一起互相读一读，听一听。
指名读 师：谁来试一试
男女比赛读 师：接下来我们男生和女生比比赛，看谁读得最高兴了。
3. 学习第三小节
过渡：小朋友读得这么好，我们接着读一读第三小节
A.生自由读
师：在这快乐的时光里，我们能够欢聚一堂，共庆六一，你最想感谢谁？
生：感谢亲爱的祖国（师板书：感谢祖国）
师：我们什么要感谢祖国？
生：因为祖国让我们健康的成长
师：我们应该怎样报答祖国呢？请小朋友们看到第三小节，齐声朗读这一节中的第二句
师：这里把少年儿童比作了什么？（小鸟）“小鸟的羽毛长得丰满”是什么意思？（就是指小鸟长大）
是呀，小鸟长大了，才能飞得高，飞得远，那么我们应怎该样才能飞向我们的理想，报答祖国？
生：学好知识，掌握本领
师：第三小节讲的就是对祖国的感激之情与报答之情，那么我们在朗读这一小节时应该用慢慢的，深情语气来朗读。谁来试一试？
b.指名读
c.分组赛读
三、 师小结，欣赏歌曲
今天小朋友们学习了《快乐的节日》这篇课文，与文中的少年儿童一起度过了一个快乐的时光，你们感到快乐吗？其实呀，这首诗歌就是一首欢快的歌曲呢，大家想听吗？

教后反思：
本节课为第二课时，在已经学习本课生字、新词的基础上继续深入理解诗歌内容，感受到很多的快乐。这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗？”“想！”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。
语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。首先螯合孩子们一起分析诗歌内容，理解诗歌，然后再让孩子们说说哪些词语能够表达快乐，并教给孩子们应用什么语气来读出快乐，让孩子们小组内自由练习，再有感情地读给同学听，小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。
只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。