第一节生物的命名和分类第一课时.doc

江南学校“导学研练”高效课堂教学案

七年级生物学科（第一稿）
课题：第1节生物的命名和分类第一课时
班级：9-11
教师：
日期：2015、1

【目标】
1、知识目标
能说出生物命名的好处，说明生物学名代表的含义。能说出学名和俗名的由来，并了解其差异
2、能力目标
能分辨生物的俗名和学名。并同人的姓名比较
3、情感态度和价值观目标
认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步
【重点】生物的学名的含义
【难点】认同生物的名称是从多种多样到全世界统一是一个很大的进步
【过程】
教学过程
修改（个备）
1、 问题导入你认识这些生物吗？
2、 展示学习目标
3、 学生自主学习P110-111
1） 说出生物的俗名（甘薯、山芋等杜鹃（花、鸟）
2）想一想、议一议：
“甘薯”等叫法，都是它的俗名，可以有很多种呢。
你认为这些名称好不好？说说理由。
3）想一想、议一议
生物命名的作用与目的是什么？
4）什么是学名？由谁提出的，其组成？意义？
4、资料分析
    十八世纪末，瑞典一位生物学家林奈(Linnaeus)首创二名法，将所有生物加以分类和命名。林奈对于生物的分类贡献很大，因此被称为分类学之父。
    学名就是鉴定物种的名称，一个学名可让人从地球上数百万种生物中确定出一个物种。它有时称为二名制的名称，因为它具有两部分。例如家麻雀的学名是Passer domesticus，前面为属名，它确定这种麻雀归类的属，属名的第一个的字母要大写。后面为种名，它确定这种麻雀的物种，种名除了有特殊典故外，一律小写。由拉丁文或希腊文组成的学名广为各国科学家采用，不论他们使用何种语言。学名若以某特定国家的语言，则只能对该国的人特别有利，而失公平。为此，即以现在日常生活上不被使用，且可称为欧美人古典语的拉丁文来表示。
5、比较生物的学名和自己的姓名，进一步认识科学命名的方法
6、练一练
1）梅、麻雀、桃、喜鹊是上述四种生物的学名吗？为什么？
2）查阅梅、麻雀、桃、喜鹊四种生物的学名，并比较它们相互之间的异同，有什么发现？
7、说一说
人们都喜欢用俗名,为什么仍然说生物的名称从多种多样的俗名到统一的学名是很大的进步?
8、小结质疑
9、巩固反馈拓展延伸

【课后作业】