分物游戏教学设计.docx

《分物游戏》教学设计

实验小学 马 晓
教学内容：
北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第一节《分物游戏》
教学目标：
1、知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。
3、情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：
1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动；
2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
教学难点：
看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
教学方法：
动手操作、小组合作等
教具与学具准备：
磁性教具、火柴棍、圆片、多媒体课件。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天是小熊的生日，他请了许多小伙伴来给它过生日，你们看，都有谁？
生：两只小猴、三只兔子、三只小狗。
小熊还给它们准备了许多好吃的。看！都是它们最喜欢吃的。可是该怎么分呢？同学们，你们愿意帮小熊分一分吗？
生：愿意
今天我们就来学习分物游戏！
板书课题：分物游戏
二、动手操作、探究新知。
1、活动一：分桃子
首先我们来帮小熊分桃子。
师：（出示课件）每只猴子分到几个桃子？
生：2个
那老师这样分可以吗？
出示课件：1个、3个
生：不可以，这样分不公平。
师：怎样分公平？
生：每只小猴分得一样多。
出示课件：分得一样多。
（若学生说出有不同分法，那继续追问哪种分法两只猴子都满意？生：两只猴子分得一样多）
对，每只小猴分得一样多才是公平的。
像这样，每只小猴分得一样多，数学上，把这种分法叫“平均分”。
师：什么是平均分？
生：一样多。
师：根据刚才的分法你能把这句话填完整吗？
出示课件：把（）个桃子平均分给（）只猴子，每只猴子分（）个。
（先集体说，再指名说）
2、活动二：分萝卜
师：分完桃子我们再来分萝卜。
出示课件：每只小兔分到的萝卜一样多。每只小兔分到几根萝卜？
师：“一样多”要怎么分？
生：平均分。
现在请同桌合作，用圆片代替小兔，用火柴棍代替萝卜，摆出分的过程，并互相说一说，分之前老师有一个要求：把你分的过程展示出来，让大家一看就知道你是几个几个分的。开始。
师：谁愿意把你的分法告诉大家呢？
预设：1、一根一根的分的。
2、二根二根的分的。
……
（学生上黑板演示，重点演示3根3根分，每演示一种都说每只小兔分几根）
你能像刚才那样把这句话说完整吗？
出示课件：把（）根萝卜平均分给（）只小兔，每只小兔分（）根。
小结：刚才我们一根一根的分，二根二根的分……不管怎么分，最后每只小兔都得到（）根萝卜，也就是同样多的萝卜，这种分法叫什么？
生：平均分
3、活动三;分骨头
出示课件：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？
师：平均分给3只小狗是什么意思？
生：每只小狗分得一样多。
师：你从哪看出来的？
生：平均分
师：你想怎样分？
生：一根一根的分，二根二根的分……
师：老师用画图的方法记录分骨头的过程。
教师板书画图的过程。
你能像老师这样把你的分法画出来吗？（学生自己画分的过程，老师找几位同学画的展示）
师：老师这样画，你能看懂吗？
出示课件，生答，老师讲解
现在这句话该怎么说？
出示课件：把（）根骨头平均分给（）只小狗，每只小狗分（）根。
小结：刚才我们用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的方法不同，但最后小动物们都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？
生：“一样多”
同学们表现得很棒，现在休息一下，跟老师一起活动活动。（课中操）
三、应用拓展，深化认知。
1、插花。（出示教材第59页第一题图）
师：小猴、小兔、小狗为了感谢同学们的帮忙，给你们送来了鲜花，请同学们把花插到花瓶中，每个花瓶的花要一样多。
2、装铅笔。（出示教材第59也第二题图）
学生说
3、用小圆片代替橘子摆一摆，填一填
（1）学生独立分一分，填一填。
（2）全班交流分的结果。
（3）观察与思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？（学习成果预设：都是平均分18个橘子，不同的是分的堆数越多，每堆橘子的个数就越少。）
四、畅谈收获，总结评价。
师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！
学生谈收获。
师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索数学知识。

板书：
分物游戏
—— 平均分（一样多）

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