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叙述式教学设计方案模板
What’s your favorite subject?
吴先中 安岳白塔中学

一、概述
· 人教版英语七年级上 一课时
本节课的内容是承接be动词的一般现在时态，学生进一步熟悉be动词的一般现在时的各种句式；并结合行为动词的一般现在时的句式进行区分。是对本册教学大纲要求初一学生要掌握的时态的总结，也是对下册学习现在进行时做铺垫。
重点：学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。
语法难点：What，Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。
教学突破：Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句，对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。
二、教学目标分析
教学目标
1．功能目标：
1）会用英语谈论自己的喜好（科目，人物，食物，颜色等等）
2）会用英语询问别人的喜好
3）能用英语阐明自己喜好的原因
2．文化目标：
1）懂得尊重别人的爱好, 明白爱好不分高低主次和先后。
2）尽量使自己的爱好广泛，对生活充满信心。
3．认知目标：
1）词汇  a.掌握各科科目的名称以及描述其性质的形容词。 
b. 熟记星期的名称
三、学习者特征分析
学生以前会对be动词和行为动词的一般现在时弄混淆，通过本节课的学习，让学生对这两种动词的一般现在时有更清晰的认识，纠正以前在运用过程中的错误表达，让学生在正确运用该时态上的突破。
四、教学策略选择与设计
利用旧知识迁移到新知识，并用类比及推广的方法加强学生对新知识的理解。在重点和难点的突破过程中，培养学生严密的数学推理能力和严谨的书写习惯。为学生学习的可持续发展奠定基础。在知识结构的形成过程中，引导学生主动探索是一关键问题。为此，设计利用已学的知识来加深对要求学生掌握的知识的理解，培养学生探究问题的性趣和创新意。
具体策略：1. 个体操练   2. 群体思维     3. 查找信息解决问题    4. 通过字，句，篇结构表述问题
五、教学资源与工具设计
　　准备各学科的教科书或图片；设计课后巩固练习；制作反映各门学科特征的课件，将听力部分的内容插入，通过介绍学科来引入新课。 
　　2. 学生准备
　　准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。
六、教学过程
　（1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动 学生活动
Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时，可采取视听导入法和提问式导人法。
1．出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件，教学或回顾一些学科名词：What subject is it? It’s English／…。
2．出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，然后说：My favorite subject is English．，再询问学生：What’s your favorite subject?，引导学生作出回答，从而引出本部分的重点目标语言结构。
3．引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成1a部分的教学任务。 
1．一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边听老师的介绍，或一边观看课件，一边听介绍，回答老师的问题，跟着老师读，学习一些学科名词。
2．一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边认真听老师的陈述，然后回答：My favorite subject is …，开始学习目标语言。
3．将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成la部分的学习任务。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成1b部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的教学任务。
4．播放2b部分的录音，引导学生完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的教学任务。
6．引导学生展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目标语言，完成2d部分的教学任务。
7．引导学生阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Who is your science teacher?等目标句型，完成3a部分的教学任务。
8．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。 1．听lb部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成lb部分的学习任务。
2．展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
3．听2a部分的录音，根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的学习任务。
4．听2b部分的录音，根据所听到的内容完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。
5．根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的学习任务。
6．展开Pmrwo~活动，完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目标语言，完成2d部分的学习任务。
7．阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Who is your science teacher?等目标句型，完成3a部分的学习任务。
8．展开Pairwork活动，完成3b部分口  语交际的学习任务。先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。
三、第三教学环节：合作交流。巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行调查活动，让学生调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的教学任务。 进行调查活动，调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的学习任务。
本课总结
    本课采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的学习策, 利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交两动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
板书设计
Section A
    生词：subject，science，physical，education，P．E．，teacher，Mr．，Mrs．．example，partner，mom，dad，city
重点句型：What’s your／his／her favorite subject?
    My／His／Her favorite subject is English．
    Why d0 you like math?    Because it’s interesting．
    Why does he／she like art?    Because it’s fun．
    Who is your science teacher?
语法重点：What，Who和Why引导的特殊疑问句的构成
问题探究与拓展活动
      make的用法：(1)作行为动词，意思是“制作”。如：I can make cakes．我能做蛋糕。My father makes me a model ear．我爸爸给我做了一个汽车模型。(2)作使役动词，意思是“使……(怎么样)；让……做某事”，后跟形容词、动词(原形)或名词等。如：Our math teacher makes us very tired．我们的数学老师使我们非常疲劳。My mother makes me do a lot of homework every evening．我妈妈每天晚上让我做许多作业。The students make Kate their monitor．学生们选凯特作他们的班长。
练习设计
随堂练习设计
I．从B栏中选出A栏中各句的答语。
                     A
    1．What’s your favorite food?
    2．What time d0 you get up in the morning?
    3．Who is your an teacher?
    4．Why d0 they like P.E.?
5．Doe she like math?
                B
A．Sorry，I don’t know．
B．Rice．
C．Because it’s exciting．
D．At around 6：30．
E．Mr．Zhang is．
KEY：  B  D  E  C  A
       教学反思：

　　本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：
　　1．导入：用关于学校科目的chant来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。
　　2．把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。
　　3．使用Pair work的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。
　　4．听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式，是一种很好的练习方式。
　　5．自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。
教后一得：
　　本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。     
      跨学科学习调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展；
      培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法
      道德培养询问父母最喜欢的事物
七、教学评价设计
本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：
　　1．导入：用关于学校科目的chant来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。
　　2．把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。
　　3．使用Pair work的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。
　　4．听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式，是一种很好的练习方式。
　　5．自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。
八、帮助和总结
本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。

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