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怎样培养小学生自主学习英语的能力
桥北学校 文 启
以学生为中心，正确引导学生养成积极、主动、自觉地学习英语的良好习惯和启发帮助学生提高主动寻找知识、获取知识、处理信息的能力，鼓励学生自主学习英语，培养学生自主学习英语的能力，就显得尤为重要。
    那么如何在小学英语教学中做到这一点呢？本人结合平时教学实践认为可以从以下几方面做起： 
    一、确立新的英语教学观 
    古人云：师者，传道授业解惑也。如今是个网络化、信息化的时代，在小学英语教学中，教师更不能只注重单纯的机械性训练、语言知识和语法要点的讲授，让学生被动地接受知识，而应该采取有效措施和多种手段、渠道在课堂教学中做到少讲精讲，鼓励学生积极参与、动脑求疑，尽量从旁指导解惑，给学生以充分的时间和空间，让学生变被动学习为主动学习，使学生自主学习的能力得到发展。
    二、唤醒学生自主学习的意识 
    平时，我总是根据学生的年龄、能力和兴趣，在课堂上尽可能采用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，鼓励学生积极参与，同时为学生创设一个个能给学生带来成就感的学习环境，让学生体会到学习本身的乐趣，变“要我学”为“我要学”，充分激发学生的学习热情，刺激学生的求知欲，使他们在学习过程中产生愉快的情绪，从而激发自主学习的意识。1. 尽量减轻学生心理压力  凡涉及评价，或多或少都会给学生造成一定的焦虑感。适当的焦虑能使其保持学习的热情，但是，过分的焦虑则会阻碍学习的成功。所以，在设计和组织英语学习的评价时应尽可能减轻学生的心理压力。首先，教学要求不能太高，要让绝大部分学生在每一次的评价中均能体验到成功的喜悦；其次，所有评价活动本身要生动、有趣，如可用竞赛、抢答、表演等形式进行，使学生对活动形式产生直接的兴趣。最后，要创设民主、轻松的评价氛围，为学生创造一切成功的可能。
    三、培养良好的英语学习习惯 
    良好的英语学习习惯是学好英语的前提。从一年级开始，我就要求学生自觉养成课前静听音、课中大声读、课后重复习、胆大敢演的习惯。到了高年级，我要求学生养成坚持早读、背诵和坚持写英语日记的习惯。比如在认识26个字母之前，我让他们回家做好喜欢的字母的卡片，上课时先听后唱并表演。在认识26个字母之后，单词教学上总是让学生先独立拼出单词，并且分析比较。这样老师在授课过程更能够有的放矢，从而更加激发学生主动学习和主动探索的自觉性、积极性。先学后教不仅培养了学生主动学习英语的兴趣，还提高了自学的能力。
    四、适时指导学生学习方法 
    达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这就要求我们必须对学生进行学法指导，这是培养学生自主学习的重要途径。
五、使评价成为鼓励学生学习动机的源泉。
1. 尽量减轻学生心理压力  凡涉及评价，或多或少都会给学生造成一定的焦虑感。适当的焦虑能使其保持学习的热情，但是，过分的焦虑则会阻碍学习的成功。
2. 及时有效的反馈  研究表明，学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中，如果能及时得到反馈，即让他们及时知道自己学习的结果，能明显地激发学习动机，调动学习的积极性。在英语学习过程中可让学生参与评价，并定期向学生发出成绩评定报告，使其及时了解自己的学习状况，这样，能促进学生管理与评价策略的形成，从而提高学习的效率；同时也借此渠道加强师生的沟通，表达老师对学生学习表现的关注，从而形成学生学习内因的内驱力。对学生的评价要定性与定量相结合，等级与评语相结合，除用等级报告成绩外，还要以对话形式用含有期望因素的评语鼓励学生再接再厉，指出其不足之处和努力方向。
3. 关注学生的闪光点  对于孩子们来说，向别人炫耀自己取得的成绩是他们的天性。孩子们不光需要老师肯定的目光，他们同样也希望大家都知道自己的优点，自己所取得的成绩。我们的评价要让每一个孩子都找到闪光点，要让每一个学生都充满信心，面对各种挑战