《神奇的书》第一课时教学设计.doc

《神奇的书》第一课时教学设计
宁夏灵武市第二小学 杨志成
一、教材分析
与书为友、与书为伴，将会使学生受益无穷。北师大版小学语文教材编写者在此方面可为用心良苦。教材从一年级上学期就安排了培养学生每天阅读的习惯、认识书的目录等学习内容，并在二年级下学期、三年级下学期、五年级下学期特意安排了与书有关的主题单元，意在激发学生读书的兴趣，教给学生读书的方法，培养读书的习惯和能力。
《神奇的书》是本套教材五年级下册第二单元《书》中的第一篇主体课文。这是一首外国的儿童诗。全诗共有4个小节，仅105个字。它借诗歌的形式，采用浅显易懂、富含哲理、充满想象的语言，介绍了书的神奇力量。诗人虽然没有发出读书的号召，却通过对书的赞美，呼唤人们热爱书，到书中做最远、最美的旅行。这首诗读起来琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。课后还安排了两个思考题，它们分别是：1.为什么说书是神奇的？2.仿照课文第一、二小节续写一节，表达自己对书的喜爱之情。
另外本单元还安排了两篇主体课文和一篇拓展阅读，它们分别是《走遍天下书为侣》、《忆读书》、《我的“长生果”》，“语文天地”中还安排了一项综合性学习，就是规划自己的读书活动。
《语文课程标准》（2011版）在第三学段的目标与内容中写道“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”因而，结合课标要求，学习本课时，一方面教师要充分引导学生结合自己的阅读经历想象诗中所描写的书的神奇，激发学生对书的热爱之情；另一方面教师要引导学生展开想象，仿照课文第一、二小节续写一节，表达自己对书的喜爱之情。此外，由于本篇课文是本单元的第一篇主体课文，因而在教学时，还需要相机渗透本单元的其他一些学习内容及要求，如“语文天地”中安排的综合性学习，要引导学生提前准备，不能等到其他内容都学完了再去安排此项内容。
二、 学情分析
本班学生中有一部分学生的父母都是有正式工作的人，他们不仅重视孩子的学习，还经常跟老师联系，请老师为孩子推荐一些阅读书目。因而这一部分孩子喜欢阅读，并阅读了大量的书目。学生的阅读书目，大多是一些适合他们读的童话故事、寓言故事及《西游记》、《三国演义》、《汤姆叔叔的小屋》等一些名著，在诗歌方面，教师要求学生逐步背诵课标中要求的75首古诗。当然在这些学生的影响和教师的引导下，其他一些学生也对阅读有比较浓厚的兴趣。此外，大多学生的学习习惯也比较好，他们能经常预习新课，复习旧知，有较强的自学生字词的能力，查阅资料的能力、质疑能力等。不过，本班学生也有一些不尽人意的地方，比如一些孩子虽然聪明，但比较粗心，过于浮躁，对于一些问题，往往不假思索就脱口而出。
学习本课，在整体把握诗意上，“概括段意法”就是很好的方法，学生采用此法概括时，第一、二小节问题不大，但第三、四小节很多学生的语言不够简练，需要教师引导。对于战舰、坐骑这些知识，不少学生也很感兴趣，但这些内容不是本课教学的主要内容，可放在课外引导学生了解。在想象第一小节所描写的意境时，学生可能会容易抛开一本书而偏爱对一篇文章进行谈论，这一点需要教师引导；在想象第二小节所描写的意境时，由于学生平时积累的诗歌不多，感受不会太深，需要教师适当补充一些诗歌供学生想象感悟。在仿写上，运用比较的方法，学生是不存在问题的，但拿什么事物与书作对比，突出书的神奇，这一点不少学生还需要教师点拨、引导。
三、教学目标
1. 认识“瀚、谛”两个字，学会“艘、舰、籍、浩、瀚、谛、栅、遨、屡”九个字，理解“浩瀚、真谛、一贫如洗、质朴无华”等词语在文中的意思。
2. 了解书为什么是神奇的，想象第一、二小节中所描绘的书的神奇魅力，体会作者对书的喜爱之情，并在有感情地朗读的基础上背诵下来。
3. 了解第一、二小节的语言特点，并仿照其特点续写一、两节，抒发自己对书的情感。
四、教学重、难点
1.了解书为什么是神奇的，想象第一、二小节中所描绘的书的神奇魅力，体会作者对书的喜爱之情，并在有感情地朗读的基础上背诵下来。
2.了解第一、二小节的语言特点，并仿照其特点续写一、两节，抒发自己对书的情感。
五、教学策略的选择与设计
1. 设计预习单，预习新知。通过预习单，运用激励性的语言，引导学生读通课文，自学生字新词，初步感知课文内容，提出有价值的问题，查阅自己想查阅的资料。在查阅资料上，还设计了丁丁和冬冬两个人物的对话，通过他们的对话将查阅资料的一些方法和注意事项告诉给学生。如：
有时候，查阅一些与课文内容相关的资料可以帮助我们很好地理解感悟课文内容。
我看到网上介绍军舰的资料很多，有的篇幅还很长，我先对这些资料进行筛选，然后用简练的语言把它们加以概括，并抄写下来。

2. 检查预习，梳理问题。由于本篇课文非常简短，仅105个字，且生僻字很少，学生通过初读三遍，基本上就能达到正确流利了，所以课堂上通过开火车读课文等方式检查一下即可；对于字词，在重点强调的基础上采用灵活多变的听写方式进行，关注字词的音、形、义，强化识字学词的效果。对于学生在预习中提出的有价值的问题，教师引导学生进行梳理，确定课堂上需要解决的问题。预设问题如下：
（1）为什么说书是神奇的？ （内容方面）
（2）作者用什么写作方法写出了书的神奇？（写法方面）
（3）诗歌表达了作者怎样的情感？（情感方面）
3.依托问题，想象感悟。对于第一个题，因为预习单上有所渗透，所以在概括诗歌的主要内容上适当拔高要求，引导学生用上表示因果关系的关联词语进行总结概括。例：
问题：为什么说书是神奇的？
温馨提示：
1.这个问题的答案就藏在诗中的每一小节里，请同学们先默读课文，用简练的语言概括每一小节的内容，再任意用下面一组句式回答。
2.第一、二小节直接可用抓重点词语的方法概括，第三、四小节需要在明白诗意的基础上用自己的话来概括。
★ 因为能 ， ， ， ，所以说书是 。
★之所以说书是 ，是因为书能 ， ， ， 。

在学生整体感知诗歌主要内容的基础上再引导学生联系自己的阅读经历想象感悟第一二小节诗歌所描绘的意境。
4.体验情感，体悟写法。在学生熟读成诵的基础上体验作者所表达的情感，之后再引导学生仿照第一二小节续写一、两小节，表达自己对书的喜爱之情，此环节可谓是水到渠成。在这里需要强调的是，对于仿写，教材中提出“续写一小节”，但鉴于本班学生特点，我在这里稍微拔高了要求，让学生“续写一两小节”，意在鼓励有能力的学生可多写一小节。
六、教学环境及资源准备
1.教学环境：本节课在我市第二中学录课室上课，是电子白板下的课堂教学。不过对于学生来说，电子白板是个新事物，本班没有电子白板，本校最近才安装了几台，学生还没有机会学习使用电子白板。这样的环境学生是第一次接触。
2.资源准备：（1）教师制作了可利用电子白板操作的课件，为学生设计了预习单及听写、仿写用的纸张；（2）学生事先完成了课文预习单，搜集了与本文有关的资料。
七、教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
资源（媒体）运用
设计意图

（一）交流资料，引入新课
1.同学们课前搜集了不少与书有关的诗句或名言警句，谁来背背。
2.同学们真棒！老师也搜集了一些与书有关的名人名言，大家来读一读，看你能从中读出什么？
出示下列名人名言，生读、思考、交流。
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
　 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
　 书犹药也，善读之可医愚。——刘向
　　读一本好书，就像交了一个益友。——臧克家
　书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
3.小结交流内容，板书课题。
4.在学生交流作者信息的基础上相机做适当补充。
1.背诵搜集来的与书有关的名言警句或诗句
2.读名人名言，思考交流从中读出了什么。
3.交流作者简介，从教师补充的资料中了解作者写作的最大特点。

1.师生均利用网络资源查找资料
2.教师制作ppt。
3.在电子白板上展示ppt相关内容，相机批注。
1.积累与书有关的名言警句或诗句。
2.培养学生搜集处理信息的能力。
3.激发学习本课的兴趣和动机。

（二）初读课文，读通课文

1.检查读文。
2.检查字词。
书籍 一艘 遨游 军舰 栅栏 真谛 步履 浩瀚
（1）个别强调，加深记忆。
籍、艘、遨：强调字形
真谛 步履 浩瀚：强调字义 、词义
（2）限定时间，要求学生自主记忆。
（3）多法听写，反馈听写。
采用连续念几个词、说意思猜词语等方法听写，听写完后要求学生对照大屏幕同桌两人互批自改。

1.开火车读文。
2.齐读课文。
3.识记生字，听写生字，互批自改。

1.用ppt展示生字词。
2.在电子白板上批注。

检查学生的预习情况，扫除字词障碍，读通读顺课文。

（三）交流问题，梳理问题

1.提问:同学们在课前预习中提出了哪些有价值的问题？
2.帮助学生梳理有价值的问题进行筛选，重点解决以下问题：
（1）为什么说书是神奇的？
（2）作者用什么写作方法写出了书的神奇？
（3）诗歌表达了作者怎样的情感？

交流课前预习中提出的有价值的问题。

在电子白板上展示教师预设的问题。

关注学生提出的有价值的问题，确定想象、理解、感悟的内容

（四）解疑释惑，仿写迁移
问题一：为什么说书是神奇的？
1.引导学生大体把握诗意，了解书的神奇魅力。
策略：
引导学生用概括每一小节的诗意的方法回答这个问题。
出示温馨提示：
A.这个问题的答案就藏在诗中的每一小节里，请同学们先默读课文，用简练的语言概括每一小节的内容，再任意用下面一组句式回答。
B.第一、二小节直接可用抓重点句的方法概括，第三、四小节需要在明白诗意的基础上用自己的话来概括。
★因为书能 ， ， ，所以说书是 。
★之所以说书是 ，是因为书能 ， ， ， 。
2.引导学生结合阅读经历，理解想象第一、二小结所描绘的意境，从中进一步感受书的神奇魅力。
谈话引入第一小节。
①出示第一小节：
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地；
A

提出要求：默读这一小节诗，看看你的眼前最先浮现出哪本书，它让你知道了什么？
b.小结并引出第二小节。
②出示第二小节：
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛；

A.指名读，提问：“人世的真谛”是什么意思？你从什么诗中明白了哪些“人世的真谛”？
B.相机拓展下面三首诗，引导学生思考交流从诗中明白的道理。
诗一：《夏日绝句》

在学生读背的基础上提问：你从第一、二句中读出了什么，懂得了什么？
诗二：《成功的花》
成功的花
冰心
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨

提问：从这首诗中，你又明白了什么？
诗三：《父亲老了》
父亲老了
杨森君

父亲老了，他在想些什么
他的话越来越少

他坐在窗前
脸色阴沉

我真的希望
老了的是我，不是父亲

我老老的坐在窗前
看见年轻的父亲带着他漂亮的女友

到乡下看望
他年迈的儿子

提问：从这首诗中，你又感受到了什么？懂得了什么？
相机介绍杨森君，以他的事迹鼓励学生。
③小结并引导学生背诵前两小节诗。
问题二：从第一、二小节中可以看出诗歌表达了作者怎样的情感？
引导学生体会出作者对书的喜爱之情。
问题三：从第一、二小节中可以看出作者采用了什么写作方法写出了书的神奇。
1. 引导学生体会出作者采用的是对比的方法。
2.提问：
A.你觉得还有哪些事物可以和书作对比呢？
B.你能不能仿照这两节续写一、两小节，抒发自己对书的情感呢？
C.巡视指导。

1.根据教师给的温习提示思考概括课文的主要内容，并全班交流。

2.结合自己的阅读经历想象、理解、感悟第一小节内容。

3.结合自己的阅读经历想象、理解、感悟第二小节内容。
4.阅读《夏日绝句》，从第一、二句诗中体悟明白的道理

5.阅读《成功的花》，体会诗歌内容，体悟从中明白的道理。

6.听、看诗歌《父亲老了》体会诗歌内容，感悟从中明白的道理，初步了解杨森君其人其事。

7.背诵课文前两小节。
8. 从第一、二小节中可体会作者所表达的情感，体悟作者所采用的写作方法。
9.仿照第一、二小节续写一、两小节。

1.用电子白板展示教师的温馨提示。

1.用电子白板展示第一小节内容，相机做批注。

3. 用电子白板展示第二小节内容，相机做批注。

4. 电子白板展示《夏日绝句》，批注前两句诗句。

5. 电子白板展示《成功的花》。

6. 用电子白板展示配乐诗朗诵《成父亲老了》。

7. 用电子白板出示课文前两小节，相机批注。
8.相机用电子白板书写学生从第一、二小节中悟出的作者所表达的感情、诗歌的写法特点及学生的一些回答要点。
9.用展示台展示学生的仿写作品。

1.训练学生整体把握课文主要内容的能力。
2.根据第一、二小节内容结合自己的阅读实践想象诗歌所描绘的意境，体会作者所表达的感情，体悟作者的写作方法，练习背诵这两小节，并迁移写法，进行仿写，激发学生对书的喜爱之情。

（五）小结课堂，延伸学习。

同学们，通过第一、二小节的学习，我们深深地感受到了书的神奇魅力，当然，书的神奇魅力还远不止这些，下节课，我们还可以从第三、四小节中进一步感受到。在这节课里，老师要感谢诗人，是她给了我们这样一首好诗，让我们懂得了书的神奇。更要感谢你们，是你们精彩的表现，让老师看到了，你们是一群爱读书的孩子，以书为伴，将会让你们受益终生，老师要向你们学习。

1.回顾本节课学习内容，初知下节课的学习准备。

小结本节课学习内容，初知下节课学习内容。

《神奇的书》第二课时简案
主要教学过程：
（一）继续交流仿写的内容。
（二）继续结合自己的阅读经历想象感悟第三、四小节。
（三）出示另外版本的译文，引导学生对比感受两篇译文的语言魅力。
（四）有感情地诵读课文。
（五）完成课后检测题

附：
《神奇的书》预习单
同学们，俗话说：不打无准备之仗。学习也是如此，提前做好预习工作，能使我们的学习更有实效。老师相信你定能认真完成本课预习任务的！

熟读文
我要把课文朗读3-5篇，争取读得正确、流利。

学字词
1. 给字注音我能行！

一艘 军舰 书籍 浩瀚 真谛 栅栏 遨游 步履
2. 我要把上面每个带点的字正确、美观地书写两遍。

3. 我能联系上下文或借助工具书理解下列词语。
（1）真谛：
（2）浩瀚：
（3）一贫如洗：
（4）朴实无华：
（5） ：
（6） ：

填一填
根据课文内容填空我最棒！
在这首诗中，诗人告诉我们，书是 ：它能把我们带到
，还能带我们领略 ；诗人还告诉我们，就算你一贫如洗，
；书质朴无华，却装载了
。
我觉得下面这个问题很有价值，我要和同学们在课堂上来一起探讨：
问题：

查一查
查阅资料我在行！

有时候，查阅一些与课文内容相关的资料可以帮助我们很好地理解感悟课文内容。
我看到网上介绍军舰的资料很多，有的篇幅还很长，我先对这些资料进行筛选，然后用简练的语言把它们加以概括，并抄写下来。

选哪一方面，就在后面的括号里打“√”，最好四人小组商量一下，分散查找，资源共享。
1. 关于书的诗句或名言警句（ ） 2.作者简介（ ）
3.当今世界最先进的军舰介绍（ ） 4.关于坐骑的介绍（ ）
5.其他（ ）

《神奇的书》课后检测题
一、夯实基础
1.看拼音写词语。
zhēn dì hào hàn yì sōu zhà lán
（ ） （ ） （ ） （ ）
áo yóu bù lǚ jūn jiàn shū jí
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.把下列词语补充完整组成成语。
一贫如（ ） 对答如（ ） 胆小如（ ）
铁证如（ ） 度日如 （ ） 挥金如（ ）
二、能力提升
1.为什么说书是神奇的？

2.将课堂上仿写的内容再做修改，并誊抄在下面的横线上。

三、实践活动。
“书是人类进步的阶梯。”读书应该成为我们最大的快乐。让我们一起来规划自己的读书行动，让书照耀我们每一天，让书温暖我们的心田。
的读书规划
项 目
内 容
我的读书座右铭

读书
内容
1. 我感兴趣的书：

2. 我需要读的书：

3. 我要读的名家名作：

读书
要求
1.既要注重博览，又要有侧重。
2.合理安排时间，读较厚的书，把时间化整为零。
3.注意读书方法。

读书
交流

1.向同学推荐好书。
2.介绍自己喜欢的名著中的人物
3.表演书中某个片段

写一写
1. 我和书的故事
2. 一本珍贵的书
3. 读书会后
4.
5.

操作说明：此规划书可在本课的学习中先让学生初步完成部分内容，教师之后再引导学生交流提升，并按照规划积极开展读书活动，本单元最后一个学习环节，可举办读书交流会，让学生交流读书收获，并激励学生继续按照规划长期长效地读书。

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