我们的民族小学教案.doc

《我们的民族小学》教案
　　教学目标：
　　　1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
　　　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
　　教学过程：
第一课时：
　　一、初读课文。
　　　1、谈话引入课文，师生共同板书课题。
　　　　　师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。
　　　2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
　　　　　教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？
　　　3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。
　　　　　师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）
　　　4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
　　　　　师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？
　　　5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
　　二、学习字词。
　　　1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。
　　　　　师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。
　　　2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
　　　　　师：能说说你是怎么记住这个字的吗？
　　　3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
　　　4、学生书写生字，师巡视，个别指导。
　　　5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
　　　2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。
　　　3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
　　教学过程：

　　一、学习课文，感受“美丽”。
　　　1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
　　　　　师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？
　　　2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）
　　　　　师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？
（板书：美丽）
　　　3、学习课文第一自然段。
　　　　师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！
　　　　（1）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。
　　　　　　（师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）
　　　　（2）、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。
　　　　（3）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
　　　4、学习课文第二、三自然段。
　　　　（1）、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。
　　　　　　（板书：钟声）
　　　　（2）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。
　　　　　　师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？
　　　　　　（板书：书声）
　　　　（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
　　　　　　师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……？
　　　　　　同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？
　　　　（4）、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。
　　　　　　师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？
　　　　　　出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。
　　　　　　师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？
　　　　　　师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
　　　　（5）、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
　　　　（6）、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
　　　　　　下课了，同学们在_____________________________________________。
　　二、总结全课，升华“美丽”。
　　　1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？
　　　2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
　　　　　师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？
　　　3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
　　　4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 我们的民族小学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小路、服装、校园）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 美丽
（钟声、书声、游戏声）