三年级上册美术教案.doc

　　三年级上册美术教案 第一课老师您好 教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画画。 教学
　　1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
　　2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
　　教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本
　　第一课时：导学：
　　一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
　　2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事
　　3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
　　4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
　　5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
　　（1）学生自由回答。
　　（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
　　课件出示：学生画的老师画像。
　　6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。
　　二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。
　　2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？
　　3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
　　4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
　　5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点
　　三、学生创作。
　　四、老师巡视指导。
　　五、作业点评，总结下课。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1
　　、
　　加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
　　2
　　、
　　提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
　　3
　　、
　　正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
　　教学重难点：
　　1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
　　2、把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
　　教学准备：
　　彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
　　导学：
　　一、导入
　　1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
　　2、谈话导入
　　九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）
　　为什么要有个教师节？
　　二、说一说
　　1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的
　　关心和爱呢？
　　2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
　　教师启发学生，亲手做一件小礼物
　　|
　　：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等
　　。
　　在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱情。
　　三、想一想：怎样画？
　　1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
　　2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
　　构图要饱满，有主次之分。
　　思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
　　4创作
　　四、欣赏教材图片
　　1、作者是怎样画出对老师的爱？
　　2、他们画出了老师的形象特征吗？
　　3、如何表现场景？
　　五、作业与作业展示、讲评
　　六、小结下课
　　第2课《我是生活小主人
　　教学内容：本课是湘版小学美术教材三年级上册第十二课《我是生活的小主人》，以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。教学对象：小学三年级学生
　　教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
　　2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
　　3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
　　4、培养学生热爱生活的情感。
　　教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
　　教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
　　教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。
　　教学过程：
　　一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）4、教师点击图片，游戏开始。
　　二、情感交流1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？
　　《刷牙》：这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？
　　人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？
　　小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？
　　小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。 三、创作指导1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。） 2、教师示范（自己在厨房的情景） 3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。 四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？） 2、说说你打算画什么？ 3、欣赏图片及学生作业。 4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求） 5、播放轻松愉快的音乐。 6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。 五、展示评价1、请学生下 2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。 3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。） 六、拓展延伸同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。
　　 第三课方方圆圆
一、教学目标 1.知识要点 ①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状 ②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。 2、过程与方法： ①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法； ②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。 3、情感、态度、价值观：①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象 ②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
　　二、教学重、难点重点: 能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
　 　难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。心情的？——很开心，嘴像，像月牙。《做饭》：这幅画的背景是什么？
　　想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？
　　小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。
　　三、创作指导1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）
　　2、教师示范（自己在厨房的情景）
　　3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。
　　四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？） 2、说说你打算画什么？ 3、欣赏图片及学生作业。 4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求） 5、播放轻松愉快的音乐。 6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。
　　五、展示评价1、请学生下位相互参观，互评作业。2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）
　　六、拓展延伸同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。
　　 第三课方方圆圆
　　一、教学目标 1.知识与技能：①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
　　2、过程与方法：①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。
　　3、情感、态度、价值观：①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
　　二、教学重、难点
　　重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
　　难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
　　三、课时安排1课时
　　四、教具准备师：课件，圆形、方形实物；生：绘画用具
　　五、教学过程
　　（一）创设情境，启动主体1.故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子„„”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。（课件出示不开心的圆、方表情）
　　2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？
　　3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）
　　（二）发挥主体1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
　　（三）学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。
　　（四）作业评价，
　　小结1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）师评。
　　3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
　　第4课趣味动漫
　　教学目标知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。
　　过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。
　　情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
　　培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的reai之情。
　　zhongdian、难点
　　教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
　　教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
　　教学准备：1、教具准备：VCD卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等2、学具准备：铅笔卡通图片颜色等教学过程：出示多媒体课件。师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？”生：“动漫片。”师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。
　　课件出示抢答题1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、这部动漫片给你留下了什么印象？3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”生：“想。”师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”
　　出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上„„”师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”
　　1.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
　　2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？
　　3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？绘画练习、实践探究①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。播放轻音乐激发他们的创作思维。②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
　　课堂小结。
　　 第5课线的秘密
　　教学目标：1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
　　教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
　　教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
　　教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
　　二、寻找线条：（探究活动）1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。2、小组间交流、观摩学习。要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
　　三、学生作业，教师指导（播放是音乐）1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。3、学生自评、互评。
　　第6课新发现
　　教学目标1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
　　学具准备：蔬菜、水果教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。
　　教学过程:一、儿歌导入1、播放儿歌《新发现》2、问：儿歌里说了些什么内容呢？3、揭示课题：新发现。
　　二、观察体验1、看图片，猜猜这究竟是什么？原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切开。4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。三、学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。生创作，师指导。
　　四、作品展评，拓展延伸
　　第7课《有趣的图形》
　　教学目标：1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
　　2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。
　　教学难点：体会“面”在“体”上。学法指导：小组合作、自主探究。
　　教学方法：启发式、情境式、尝试法教学教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。教学过程：
　　一、谈话导入，激发兴趣师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？生：长方体、正方体、圆柱。师：(出示三棱柱)这个物体有点特别，你知道它的名字吗？生：三棱柱。
　　师：这些都是立体图形。
　　二、探究新知1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当„„），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）。师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。生：我从正方体上找到了正方形。师：你找到几个正方形？生：6个。生：正方体有6个面，每个面都是正方形。师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？生：平平的、滑滑的。3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）师：好多同学的笔上功夫还要加油。4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）生：长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。
　　三、寻找生活中的图形1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）生：①桌子的面是长方形生：②黑板的面是长方形生：③电灯开关盒的面是正方形生：④钟表的面是圆形生：⑤红领巾是三角形师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些交通规则？生：红灯停，绿灯行。生：上下楼梯靠右行。师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？
　　四、基本练习师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打（生答完后）师：你们很会思考。对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。（夸夸自己）
　　五、拓展练习师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：（出示图片）老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？师：你是个爱思考的孩子。
　　回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？
　　第9课红灯停绿灯行
　　教学目的认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、图符所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。
　　在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。
　　培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。
　　教学重点对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。
　　教学难点认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其所代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。
　　第一课时教学过程
　　1、儿歌导入。红灯停，绿灯行，过马路，要看清。交通规则记我心，讲究文明好儿童。
　　2、谈话。小朋友们，我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆，我们上学放学，都要经过车来车往的马路，遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。今天我们就一起从美术角度来了解交通安全知识。
　　3、板书课题。红灯停绿灯行（一）——认识交通标志视频呈现儿歌
　　1、了解学生。你们知道一些什么交通规则呢？（根据学生的回答，教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友的照片。）
　　2、归纳交通标志的特点，学习认识一些新的交通标志。
　　⑴黄色的标志，是警告的标志。⑵绿色的标志，是指示交通的标志。⑶红色的标志，是禁令标志。⑷其他的一些标志：指路标志等。视频呈现想想
　　1、教师展示一些标志，提问：这些标志中的图形和颜色，它们代表了什么
　　含义？2、要是你来设计，你还有什么更好的点子吗？试试试一试，将你们想的好点子画下来。出示要求/实物、视频小结下课教师小结
　　第二课时
　　教学过程
　　明确目标1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄分明。”
　　2、今天我们学习《红灯停绿灯行》的活动二：画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。
　　3、板书课题：红灯停绿灯行（二）——过马路。
　　欣赏感受1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。⑴《过天桥》这幅画画了什么内容？（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。）这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）
　　有没有表现全部的马路和天桥？（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。）
　　⑵《过马路》
　　1这些小朋友在干什么？（过马路）他们是在什么时候过马路的？（红灯指把车子停下来的时候）他们踩着什么过马路？（斑马线）他们是不是遵守规则的好孩子呢？⑶《过马路》
　　2这幅画画的是什么？（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）
　　这里画了些什么动作的小朋友呢？
　　2、启发回忆：⑴你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？先和同学讨论然后回答。⑵用下误图例启发学生：画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。实物投影呈现教材用实物投影呈现例画自主表现
　　学生作业，教师巡回指导。音乐评价分析1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。实物和视频展示台小结下课教师小结
　　第三课时
　　教学过程导入新课
　　1、上节课我人学习认识了交通标志，还画了我们上学或放学过马路的场景。（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？还要看小朋友们的实际行动。
　　2、今天我人学习《红灯停绿灯行》的活动灯行的游戏。
　　3、板书课题：红灯停
　　绿灯行（二）——游戏
　　了解游戏要求
　　教师提出游戏要求：
　　1、根据上节课自己创造的作品组织活动。
　　2、运用纸材料制作简单道具，如：红灯、绿灯、安全帽、安全服等。
　　3利用教室里的桌椅布置街道场景。
　　、
　　投影呈现
　　制作游戏道具
　　1
　　、以5—10
　　人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己
　　的想法。
　　2、和小伙伴们一起商量：
　　做这个游戏所需要的道具是什么？准备怎么做？由谁来承担？
　　3。、学生动手制作
　　4、开始游戏
　　1、玩游戏“红灯停”绿灯行。
　　学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮
　　演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。
　　看谁能遵守交通规则。
　　2、教师提出希望：做一个遵守交通规则的好孩子。
　　小结下课
　　教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。
　　第10课
　　花手帕
　　教学目标
　　1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
　　2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
　　3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
　　教学重难点
　　染缬的基本方法和要领。
　　教具、学具
　　生宣纸、颜料等。
　　教学过程
　　活动一：
　　一、欣赏感量：
　　l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手
　　帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)
　　2揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
　　．
　　3．板书课题：花手帕(一)
　　纸手帕
　　三：玩红灯停绿
　　二、方法指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)
　　2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形状来吗?②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
　　3．染法示范：①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
　　4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、观察分析1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕?为什么?2．学生开书欣赏书中作品四、自主表现I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
　　五、分析交流I．将学生作品张贴展示。2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
　　②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
　　活动二：一、尝试表现1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?3．学生讨论、尝试。4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。
　　5．板书课题：花手帕(二)布手帕
　　二、方法指导1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展开呈现。
　　三、观察分析1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。2．学生开书欣赏书中作品。
　　四、创作表现1．学生动手制作扎染手帕。2．教师随堂巡视指导。
　　五、评析交流
　　1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。2．提问：①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?②你最喜欢哪一块?说说你的理由。③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?
　　第11课留住秋天
　　教学目标：１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。
　　２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
　　３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
　　教学重难点：1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。3、技法的掌握。
　　教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）导学：
　　第一、第二课时（画秋游）
　　一、谈话导入：１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）
　　２、板书课题：秋游
　　二、分析画法：１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
　　,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。C,画簇拥在一起的红叶树。（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）色彩指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。５、学生作业。６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。
　　第三课时活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种导学：
　　一、导入：秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。
　　二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。１、欣赏机长优秀的叶拓印作品问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。问题：拓印不出花纹解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印）问题：画面不洁。解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。３、总结作业步骤并板书：（1）、拼摆（2）、交换拼摆（3）、叶子反面涂色（4）、拓印
　　三、学生作业，教师巡回指导四、学生作业展示评价
　　第四课时活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。
　　导学：一、秋景欣赏：１、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。
　　二、拼摆游戏（课件出示）１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。2、游戏二，拼摆。
　　三、作业欣赏评析１、欣赏优秀作业２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？四、学生作业，教师巡回指导。
　　五、作业评析：有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。
　　第12课盘泥条
　　教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
　　教学重难点：1、学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。2、大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。
　　学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
　　导学：一、欣赏导入。1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
　　2．揭示课题，板书课题。
　　二、教师演示制作方法和步骤。1．制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团
　　（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2．泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3、教师示范手形器皿的制作步骤。(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）(3)装饰整理作品。三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。四、课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；根据学生要求，收集作品烧制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿„„多可爱！你也来试试。提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象第13课图形拼接
　　教学目标：1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
　　教学重难点：1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。2、感受同一分解不同构成的愉悦。
　　教学课时：一课时教学过程：一、组织教学