“八说”说课评价表.doc

“八说”说课（说一个课时）评价表
说课人姓名： 单位： 学科： 课题： 时间：
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A
B
C
得分
一、教材分析
15分
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3

2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
3
2
1

3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5

二、学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
5
4
3

2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
3
2
1

3.与自己的教学设计有关的学生已有的学习方式、习惯和能力（如果不是自己的学生在上课前要有目的的了解，看学生是否符合教师的教学方式，如学生是否有自学的习惯、合作学习的习惯等）
2
1
0.5

三、教学模式
10分
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
5
4
3

2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。
5
4
3

四、教学设计
25分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
15
12
10

2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7

五、板书设计 5分
本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。
5
4
3

六、课堂评价 5分
依据课程标准的要求，本节课如何对学生进行了评价，评价内容与方法要具体合理。
5
4
3

七、资源开发
5分
1.结合本节课的内容开发哪些课程资源。要具体说明在哪个环节运用开发。开发和运用要合理。
3
2
1

2.说明开发课程资源的意图和目的。
2
1
0.5

八、说得失5分
1.本节课自认为成功的地方。
3
2
1

2.本节课自认为不知的地方，今后如何纠正。
2
1
0.5

八、演讲效果
10分
1.要脱稿演讲。
5
4
3

2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
5
4
3

九、课件制作
10分
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3

2.课件中要有知识树并合理清晰。
3
2
1

3.课件要有封面并清晰全面美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
0.5

评价人： 合计：
（评价表说明：体育外堂课不评价“板书设计”）
“七说”说课（说一个课时）评价表
说课人姓名： 单位： 学科： 课题： 时间：

项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A
B
C
得分
一、教材分析
15分
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3

2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
3
2
1

3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5

二、学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
6
5
4

2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
4
3
2

三、教学模式10分
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
5
4
3

2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。
5
4
3

四、教学设计25分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
15
12
10

2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7

五、板书设计 5分
本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。（体育课最好有“场地设计”）
5
4
3

六、课堂评价 5分
依据课程标准的要求，本节课如何对学生进行评价，评价内容与方法要具体合理。
5
4
3

七、资源开发
5分
1.结合本节课的内容开发哪些课程资源。要具体说明在哪个环节运用开发。开发和运用要合理。
3
2
1

2.说明开发课程资源的意图和目的。
2
1
0

八、演讲效果10分
1.要脱稿演讲。
5
4
3

2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
5
4
3

九、课件制作10分
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3

2.课件中要有知识树并合理清晰。
3
2
1

3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
0

十、时间要求5分
每人最多说15分钟，但不能少于13分钟。
5
4
3

评价人： 合计：
（评价表说明：体育外堂课不评价“板书设计”，如有“场地设计”更好，本次比赛没有也不扣分）
“七说”说课评价表

说课人姓名： 单位： 学科： 课题： 时间：
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A
B
C
得分
一、教材分析
15分
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3

2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
3
2
1

3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5

二、学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
6
5
4

2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
4
3
2

三、教学模式10分
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
5
4
3

2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。
5
4
3

四、教学设计25分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
15
12
10

2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7

五、板书设计 5分
本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。（体育教师可以有“场地设计”）
5
4
3

六、课堂评价 5分
依据课程标准的要求，本节课如何对学生进行评价，评价内容与方法要具体合理。
5
4
3

七、资源开发
5分
1.结合本节课的内容开发哪些课程资源。要具体说明在哪个环节运用开发。开发和运用要合理。
3
2
1

2.说明开发课程资源的意图和目的。
2
1
0

八、演讲效果10分
1.要脱稿演讲。
5
4
3

2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
5
4
3

九、课件制作10分
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3

2.课件中要有知识树并合理清晰。
3
2
1

3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
0

十、时间要求5分
每人最多说15分钟，但不能少于13分钟。
5
4
3

评价人： 合计：
（评价表说明：体育外堂课不评价“板书设计”,如有“场地设计”更好，本次比赛没有也不扣分）
中小学说课标说教材评分表
序号
项目
评分标准
A
B
C
得分
一
说课程标准（13分）
1.说一个学段或一册书或一个单元或一个专题的课程目标。
6
4
3

2.说一个学段或一册书或一个单元或一个专题的内容标准（课程内容）。
7
5
4

二
说教材（32分）
1.说所用版本教材的编写特点（能链接教材的相关页面说明）。如有条件可把不同版本的教材进行比较说明。
6
4
3

2.说所用版本教材的编写体例及目的（能链接教材的相关页面说明）。如有条件可把不同版本的教材进行比较说明。
6
4
3

3.说一个学段或一册书或一个单元的内容结构。
10
8
7

4.说知识与技能的立体式整合。既包括一类知识在一册教材中的横向整合，又包括一类知识在整个学段中的纵向整合。要具体到相关册和章。
10
8
7

三
说建议（30分）
要做到三扣：一扣课标，二扣教材，三扣自己。
1.说教学建议。既要说明课程标准的教学建议，又要根据教材提出自己的具体建议，要有可操作性。要链接相关的图片资料等说明。
10
8
7

2.说评价建议。既要说明课程标准的评价建议，又要根据教材提出自己的具体建议，还要说出相关知识的质量检测点和评价方法。要链接相关的图片资料等说明。
10
8
7

3.说课程资源的开发与利用建议。既要说明课程标准的开发建议，又要根据教材提出自己的具体建议。要链接相关的图片资料等说明。
10
8
7

四
演讲效果（10分）
1.能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
5
4
3

2.语言流畅、简洁、生动，语速适当，教态自然大方。要做到有表情、有感情、有激情。
5
4
3

五
课件制作（10分）
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3

2. 课件中要有知识树并合理清晰。
3
2
1

3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
0

六
时间要求（5分）
每人最多说20分钟，但不能少于18分钟。
5
4
3

合计

说课标准：
1．按照学校八说要求说课。
2．说教材：说教材定位；说清楚这一类知识与其它册教材的纵向联系。
3．说学情：说清楚本年级学生的年龄特点及本班学生的具体学习情况。包括：学习兴趣、知识储备以及对所学内容的认知程度。
4. 说目标：基于教材和学情说三维目标、重难点。
5．说模式：先说出学校的和谐教学五环节下的本学科模式，再说出针对本节课内容的课堂模式。
6．说设计：按照所说的模式说设计的教学流程的意图及教学目标落实的策略，要体现出对普育课堂体系的落实，还要说清楚所开发资源的目的。（课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标；教学策略：三真三实一及时：真思考、真理解、真合作；设计实、反馈实、检测实；评价要及时。）
7．说板书：说出板书设计的根据。
8．说评价：要评价目标落实情况；学生学习活动情况。
9．说反思：从教学内容、教学过程、教学效果三个方面说得失。

《笋芽儿》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好，我是来自天津市北辰区普育学校的语文教师，谢晓晨。我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第一个专题第三课《笋芽儿》第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。
一、 教材分析。
人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册共有八个专题，分别是春天里的发现，奉献与关爱，爱祖国、爱家乡，用心思考、勇于创造，热爱自然、了解自然，培养优秀的品质，要正确看待问题、善于思考和走近科学世界。而《笋芽儿》一课就出自于第一单元春天里的发现。
第一单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟春天有关。《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，通过学习课文，带领学生去感悟春天之美。《古诗两首》分别是唐代诗人白居易和宋代诗人杨万里写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但是都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。学生通过学习，领悟到为他人创造幸福的时候自己也会收获幸福和快乐。《笋芽儿》这本单元第三篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色的描述了笋芽儿的成长过程。
结合课标要求，本单元的教学目标如下：认读47个生字，会写39个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文和自己喜欢的课文片段，能联系上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中主动积累好词佳句；体会春天的美好，体验投身到大自然的情趣，愿意观察，有所发现。这三个目标的设定，体现了新《课标》的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”
结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：巩固认识“笋、唤”等14个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句的读法，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、喜爱读童话故事，积累好词好句。教学重点：体会重点词句的读法，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：积累好词佳句，明白一个人的成长是离不开周围人的关心的道理。
二、学情分析
我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。第一、学生已有的知识基础：在一年级上学期，学生们学习了《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》和《春晓》、《村居》两首描写春天的古诗。但是对于二年级的学生来说，在已有的知识、能力与情感态度价值观的基础上，在本学年段中还有更高的阅读要求，学生在学习的过程中要注重随时积累好词好句。所以针对本班学生认知特点和本节课文章的特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，抓住关键词语和句子，品味词句在文中的作用。
第二，学生已有的生活经验，根据学生的年龄特点，在日常生活中从电视上、网络上和书本中对竹笋有浅显的理解。所以在课前利用多媒体资源为学生播放竹子的生长过程，从视觉上，让学生对竹子有个直观的感受，引导学生通过联想理解课文，当堂背诵，以达到积累的目的，为升入下一学段铺好基石。
三、教学模式
我校在“和谐教学五环节模式”的基础上，深入细致地研讨了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作交流；3、大组汇报、教师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标。在落实模式的过程中注重抓住“学案导学、小组合作、当堂达标”的课堂三要素，并力图在教学环节中体现我校“三真、三实、一及时”的教学策略。三真即真思考、真合作、真理解；三实是指设计实、反馈实、检测实；一及时是指评价要及时。
四、 教学设计
通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本节课我设计了五个教学环节：激趣导入，复习旧知（4分钟）；初读课文，理清文脉（4分钟）；指导朗读，细读品味（23分钟）；展开想象，拓展提高（6分钟）；课堂小结，感情升华（3分钟）。其中指导朗读、细读品味和展开想象、拓展提高是本节课教学的重点环节。下面具体说一下本节课的教学过程及设计意图。
（一）激趣导入，复习旧知
竹子是生长在南方的热带植物，对于北方的孩子来说是很陌生的，本节课《笋芽儿》学习的是竹子整个成长的过程。所以在课前播放一段竹子生长过程的视频，让孩子们从视觉上直观的了解竹笋长成竹子的整个过程，激发了学生们学习、探究兴趣，形象生动的为学生学好这一节课做好了铺垫。
二年级的语文教学以识字写字为主，而且对于教学对象是八岁左右的孩子来说，以游戏的形式复习巩固第一课时所学过的生字，既能调动学生学习的积极性，又能检测、落实本课的教学重点，真正做到人人清。体现了我校真实课堂真理解和检测实的教学策略。
（二）初读课文，理清文脉
在读文之前，我给学生们出示读文指导：请同学们自由朗读课文，找出文中的关键人物和关键词，试着说说本篇课文讲了一个什么故事？学生通过初读课文，找出文章的主线，理清整篇课文的脉络。知道《笋芽儿》一课讲的是笋芽儿在春雨姑娘的滋润下、雷公公的呼唤中、竹妈妈的呵护下和太阳公公的温暖中奋发成长的。这样做是在教给学生读书的方法，通过抓关键词和关键人物，从整体了解课文大意，让学生从学会到会学。
（三）指导朗读，细读品味
《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。
所以在设计这一环节时，力求从学生角度、文本角度、教师角度提出问题，并引导学生通过独立思考、小组合作、全班展示来解决问题，做到以学定教，顺学而教，创设真实有效的高效课堂。例如，出示小问号：笋芽儿终于勇敢地钻出地面，她看到了什么？又会有什么样的感受呢？在整体掌握课文的基础上，学生们带着问题去读课文，边读边思考，并在书中做批注。因为每个学生的生活经验不同，所以在这里，鼓励学生读出不同的感受，培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。 体现了我校设计实这一教学策略。再如，这道题：想象一下，当笋芽儿钻出地面后，她还可能看到了或者听到了什么呢？通过这个问题的设置，鼓励学生自由、有创意地表达，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。
（四）展开想象，拓展提高
在这一环节中，我设置了一道思考题：笋芽儿长大后，站在高高的山岗上自豪地喊着：“我长大了！”如果此时是你站在高高的山岗上，你想说些什么呢？利用多媒体课件，在学生想象、表达的基础上，把春天的美景再现。挖掘教材中潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围的人的关心，突出了教学重点。
（五）课堂小结，感情升华
在这一环节中，将本节课的知识进行总结，回归主题——奋发向上。通过总结知识、回归主题，使学生的情感达到高潮。这样设计不仅可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，还能激励学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
五、说板书
我的板书设计紧紧抓住了课文的关键事物和关键词，因为课件是动态的，所以我把课文的脉络腾现在黑板上，用静态的板书引导学生理解课文，并且能够培养学生看板书复述课文的能力。
六、 说评价
新《课标》指出，教师对学生的评价首先要注重对学生学习过程的评价。一要重视学生基础知识的评价。通过课前生字检测的游戏来评价学生掌握字词的情况，并根据反馈情况进行查漏补缺。其次，我注重恰当地评价学生基本技能。通过让学生小组讨论解决问题的方法，表演出笋芽儿的自豪劲儿，一方面是让学生亲身经历理解课文、吃透文章的过程，另一方面也是对学生表达能力的培养。第三，学生自评与师生互评相结合。在学生小组合作解决问题时，同组同学可以互相给予评价；当学生会说完整的话，对某一问题有独到的见解时要给出恰当积极的评价。
七、 说开发
针对《笋芽儿》一课的教学设计，我充分的利用了课本资源、网络资源和多媒体资源。
其中在课本资源的开发利用上，发挥了课本插图和课本练习材料的作用，例如课文的插页、单元导语和课后的相关练习。
在网络资源的开发利用上，发挥了百度、人民教育出版社、土豆视频等网站的作用，在多媒体资源的开发利用上，我力争用好多媒体，发挥音像资料在带动孩子积极性方面的作用。例如图片资源，配合着美丽的图片，理解文中的重点语句；声音资源，在学习“小燕子叽叽喳喳地叫着……”这句话时，配上燕子飞翔的图片和清脆的鸟叫声，让孩子身临其境，在理解课文雷公公和春雨姑娘叫醒沉睡的笋芽儿时的情景，配合着图片和打雷下雨的声音，能够让学生更加生动形象的理解春雨姑娘的“轻轻呼唤”和雷公公的“粗重的嗓音”；视频资源，通过播放竹子成长过程的视频，填补了北方学生对竹子成长方面的知识的短板，并且在课堂初始播放该段视频也调动了孩子们的学习兴趣，为一节课的顺利进行打好了基础。
以上是我所有的说课内容，有不足之处，还恳请给位专家评委予以批评指教，谢谢！