“自然资源的基本特征教学设计.doc

初中地理教学设计模板
学校：河北省卢龙县刘田各庄镇中学 教材版本： 人教版
教师
李志权
年级
八
学生人数
46
授课时间
2013.10.29
课题
自然资源的基本特征
课时安排
1
第 1 课时
授课类型
新授
一、学情分析
八年级的学生对于身边的自然资源可能比较熟悉，但具体什么是自然资源，自然资源应该如何使用可能说得还分不太清。对于农村的孩子来说，从电脑上搜集材料并不能让所有学生做到，但部分学生还是可以做到的，所以课前可以将学生分成若干小组进行材料搜集，以便更好地进行教学。
二、教材分析
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。
三、教学目标设计
·知识与技能
1. 初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。
2. 从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状
·过程与方法
通过辩论赛、小组活动等形式，让学生充分体验到节约和保护资源的重要性。
·情感态度与价值观
教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
四、教学重点难点
·教学重点
1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
·教学难点
1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
五、教学方法
（学法）
讨论法、探究法
六、教具准备
自然资源图片、我国地大物博的媒体资料
七、教学过程设计
教学环节1
教学过程
引入新课，小组活动。（讨论自然资源的种类及作用）
教师活动
通过学生举例，引导学生总结出自然资源的种类及作用。
学生活动
小组讨论，发言总结。
设计意图
通过小组活动举例，让学生初步了解自然资源及其分类。
教学环节2
教学过程
读文讨论（学生读课本62页和63页四幅图片，然后结合生活、生产实际讨论自然资源是不是取之不尽，用之不竭。）
教师活动
提出讨论问题—自然资源是取之不尽，用之不竭吗？组织学生进行讨论，然后进行归纳。得出保护自然资源的重要性。
学生活动
读课文，然后讨论，体会保护自然资源的重要性。
设计意图
从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类的关系以及保护自然资源的重要性。通过小组讨论的形式，培养学生的合作、交流的能力。
教学环节3
教学过程
辩论赛（正方：中国地大物博；反方：中国地大物薄。）
教师活动
组织学生分组进行辩论。设置辩论题目—中国的自然资源现状。提醒学生从以前学过的知识中寻找材料。
学生活动
先进行小组辩论，然后派代表进行全班的辩论比赛。
设计意图
通过辩论，加深学生对我国自然资源的现状的认识到，让学生更深切地认识到我国资源的现状，思考我国今后应该做出的决策。
教学环节4
教学内容
活动：行为评价，分组讨论，提出倡议
教师活动
对学生本节课活动中的表现进行评价，并对我国自然资源的现状做总结性发言，然后引导学生讨论我国自然资源的使用现状，并要求学生提出倡议。
学生活动
资源结合身边的实例，小组讨论我国自然资源使用的情况。分小组提出倡议，然后选出较好的全班内宣读。
设计意图
通过倡议与讨论，教学学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的新观念，培养资源保护意识。
八、板书设计

九、习题拓展
1、下面对于人类与自然资源关系的叙述，正确的是： （   ）
　　A.没有自然资源，人也是可以生活的。
　　B.作为可以不断循环的水资源，永远能满足人类的需要。
　　C.对于矿产资源，今后应加以保护，少利用或不利用。
　　D.水土流失，土地沙化，部分矿产资源枯竭等都是人类不合理利用自然资源造成的。
2、下列属于自然资源的是：      （   ）
　　A.煤、石油      B. 钢材      C.小麦      D. 绵羊
3、读“我国自然资源总量在世界上的名次、人均量占世界人均量的比例表”回答问题：
自然资源
土地
矿产
耕地
径流量
森林
总量在世界上的名次
3
3
4
6
6
人均量占世界人均量的比例
1/2
2
1/5
1/4
1/3
　　（1）从我国自然资源总量在世界上的名次看，我国自然资源的基本特征之一是_________。
　　（2）从我国自然资源人均占有量占世界人均量的比例看，我国自然资源的基本特征之一是________________________。
　　（3）我们应如何对待这一现状？举日常生活中的实例加以说明。

十、作业设计
1、下面的图表反映了我国自然资源的特点是（　　）

矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
总量居世界的位次
3
4
6
6
人均量占世界平均量
1
2

1
3

1
4

1
6

A．自然资源总量丰富，人均不足
B．自然资源十分匮乏
C．自然资源丰富，品种齐全
D．自然资源分布不均
2、在水稻、小麦等粮食作物的生长过程中应充分利用的自然资源有（ ）
①土地 ②化肥 ③水 ④水能 ⑤阳光 A.①②③④⑤ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①③⑤
3、下列物质中属于自然资源的是( )
A．钢铁 B．电灯 C．煤炭 D．水稻
十一、学生学习活动评价设计
学生评价活动设计
评分项目
评分细则
教师评价
学生评价
自主学习
小组讨论时，小组成员能积极大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务。（3分）
小组讨论时，小组成员团结协作，有组员发表看法，其余成员认真倾听，基本完成讨论任务。（2分）
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的完成任务，有的没有完成任务，缺乏团结精神。（1分）

展示
展示时，声音宏亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。（3分）
展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问不能完全回答。（2分）
展示时，只能说出问题的答案，不能说出理由。（1分）

点评
能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议。（3分）
能正确给予评价，并对部分问题进行修正。（2分）
只能评价对或者是错。（1分）

质疑
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并给出完美解答。（3分）
能够对其他组展示中存在的问题进行质疑，能帮助解答，但不全面。（2分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。（1分）

检测
检测全部完成，并全部答对。（3分）
检测全部完成，但只有部分正确。（2分）
检测只完成了部分，并且存在错误。（1分）

十二、反思
本节课的小组辩论赛十分受学生欢迎，通过激烈的辩论，学生对我国的自然资源情况有了更深的了解，为后面的自然资源的使用打下了坚实的基础。但辩论赛占用了课上比较长的时间，致使教学内容没有全部完成，以后的教学中，对学生的辩论应当适当引导，以免学生发生偏差，占用大量的课堂时间，或者可以让学生在课下先行组织讨论后，再进行课堂辩论。