拟行路难、蜀相、书愤导学案.doc

兰州新区永登五中高二年级（语文）选修（一）导学案 我主动 我参与 我体验 我成功
拟行路难
班级 组名 姓名 得分
【学习目标】
1.知识与能力：理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程(重点）；了解作者，背诵诗歌。
2.过程与方法：能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意(重点）；学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力（难点）。
3.情感态度与价值观：认识并体会怀才不遇者的不幸(重点）。
【基础达标】
1. 默写
① ，洞庭波兮木叶下。② ，观流水兮潺湲。
③闻佳人兮召予， 。④白玉兮为镇， 。
⑤搴汀洲兮杜若， 。⑥ ，聊逍遥兮容与。
2.给加点的字注音
酌酒 踯躅
【设问导读】
第一步：宏观把握•晓大意
1. 读题目
透过标题“拟行路难”，结合注释①你，大体可以推辞诗人可能是借行路的艰难来比
喻 。
2.读背景（论世）
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。造成“上品无寒门，下品无士族”的现象，阻塞了寒士的仕进之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。才高寒士的不平往往反映在文学作品中，成为这个时期文学的一个特色。
3.读作者（知人)
知人：鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但一生沉沦下僚，很不得志。二十多岁时，因献诗被临川王刘义庆赏识，擢为王国侍郎，后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王参军，在临海王举兵叛乱失败时，死于乱军中。被世人称为 “才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。
从背景和作者简介中，你提炼出了什么信息，请概括：

3. 读诗句
①结合注释，用现代汉语翻译全诗。
②通过反复朗读诗句，我们整体上知道，诗人以泻水流淌这一自然现象 (填
写作手法），引出对 的感慨。
第二步：微观揣摩•抓重点
1.全诗突出了一个什么字？
答：
2.作者是如何表现这个字的？
①第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？
答：

②哪几句表达了作者的这种情绪？请分析。
答：

3.第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
答：

4.第五、六句塑造了一个什么样的形象？
答：

5.全诗中诗人的感情经历了一个怎样的变化发展过程？
答：

【巩固检测】
综上，本诗通过塑造 的抒情主人公形象，运用 的手法，以晓畅流利、一唱三叠的口语化风格，表达了诗人
的激愤之情，对 表现出强烈的不满,抒发了自己 的愤懑之情。
【拓展阅读】
拟行路难（其五） 鲍照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤皆贫贱，何况我辈孤且直！
[注]1.蹀躞(diéxiè)：小步走路的样子。 2.垂羽翼：失意丧气的样子。
1. 前四句表达了诗人怎样的感情?
答：

2. 结尾两句对表达诗的主旨有什么作用?
答：

蜀相
班级 组名 姓名 得分
【学习目标】
1.知识与能力：了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
2.过程与方法：通过“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法，从而理解中国古典诗歌的
内容和主旨；品味诗中写景的诗句，体会炼字技巧。
3. 情感态度与价值观：体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋及怀才不遇、壮志难酬的情怀。
4.学习重点：以意逆志，分析诗中写景的诗句，体会炼字技巧。
5.学习难点：知人论世，准确说出诗中蕴涵的作者情感。
【基础达标】
1.默写
① ，六宫粉黛无颜色。② ，惊破《霓裳羽衣曲》。
③玉容寂寞泪阑干， 。④春风桃李花开夜， 。
⑤在天愿作比翼鸟， 。⑥天长地久有时尽， ，
2. 给加点的字注音。
蜀个 蜀（ ）相 祠（ ）堂 柏（ ）树 柏（ ）林 频（ ）烦 胸襟（ ）
【设问导读】
第一步：宏观把握•晓大意
2. 读题目
在历史上，“蜀相”指诸葛亮，那么，你能从《蜀相》这一题目中获取哪些信息呢？
请概括：
。
2.读作者（知人）
杜甫（712—770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。在成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他杜工部。唐代伟大的现实主义诗人。是著名诗人杜审言之孙。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。杜甫被誉为“诗圣”，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为主。成就：著有《杜工部集》，代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》《望岳》《兵车行》“三吏”“三别”等。
由作者的经历，你能推知本诗写诸葛亮的用意吗？请概括：

3.读注释（论世）
通过读注释，你能了解到本诗怎样的写作背景？请概括：

4. 读诗句
①结合注释，用现代汉语翻译全诗。
②通过反复朗读诗句，你能大致把握本诗的写作内容吗？

第二步：微观揣摩•抓重点
1. “映阶碧草自春色，隔色黄鹂空好音”中的“自”“空”历来为人称道。请结合相关内
容进行分析。
答：

2.诗题为“蜀相”，应着重写人，为何用一半的笔墨写祠堂景色？
答：

3. 颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗恨，这两联写出了作者怀吊诸葛亮时产生了怎
样的感慨？
答：

【巩固检测】
综上，本诗怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的 之情，对其精忠报国的歌颂以及寂寞的慨叹，表达了诗人 的精神。
【拓展阅读】
白梅 （元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
1. 在这首诗中，诗人塑的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
答：

2. 作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？
答：

书愤
班级 组名 姓名 得分
【学习目标】
1.知识与能力：有感情地朗诵诗歌，品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。
2.过程与方法：掌握借景抒情、运用典故表达情感的表现手法。
3.情感态度与价值观：理解诗人陆游的爱国主义情怀。
4.学习重点：用“知人论世”的方法解读诗歌；掌握运用典故表达情感的表现手法。
5.学习难点：感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想感情，理解陆游的爱国主义情怀。
【基础达标】
默写《蜀相》全诗。

【设问导读】
第一步：宏观把握•晓大意
3. 读题目
看到标题“书愤”，我们不禁要问：陆游缘何生愤？愤从何来？请概括：
。
2.读作者（知人）
陆游（1125--1210），字 ，号 。 （朝代）时越州山阴人，我国伟大的爱国诗人。他生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最，今尚存九千余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁雄壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。
著有诗稿《剑南诗稿》，文集《渭南文集》，词作有《诉衷情》《秋波媚》《卜算子》《钗头凤》等。
由作者的经历，你能了解陆游诗歌的风格及表达的主要情感吗？请概括：

3.读注释（论世）
通过读注释，你知道本诗是在怎样的写作背景下写出来的吗？从中你可以推知本诗要抒发怎样的情感呢？请概括：

5. 读诗句
①结合注释，用现代汉语翻译全诗。
②通过反复朗读诗句，请你大致概括一下本诗的写作内容。

第二步：微观揣摩•抓重点
1. 如何理解“早岁那知世事艰，中原北望气如山”这两句诗？
答：

2.如何理解“书愤”之“愤”？它包含了哪些感情？
答：

3. 陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点？
试加以分析。
答：

4. 这首诗运用了虚实相生的表现手法，请试着加以分析。
答：

【巩固检测】
综上，本诗是陆游一生感情的艺术概括，以“愤”字贯穿始终，抒发了诗人内心
之情，激昂中透着悲怆，是爱国主义诗歌中的名篇。
【拓展阅读】
小寒食舟中作① 杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】①这首诗写于大历五年（770）春诗人淹留潭州（今湖南长沙）时，即诗人去世前半年多。②鹖冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。
1. “雾中看”笔触细腻含蓄，使读者惊叹于诗人忧思之深及观察力的精湛，请分析它的含
义。颈联写舟中江上的景物，请简要赏析它的表达特色。
答：

2.《杜诗镜铨》认为结尾写愁“结有远神”，请结合全诗分析诗人“愁”的原因。
答：

【推荐作品阅读鉴赏】
（一） 阅读阮籍的《咏怀八十二首》，完成1、2题
1. 诗中有哪些比喻？表达了诗人怎样的思想情感？

2. 这首诗是怎样运用动静相形的艺术手法的？

（二） 阅读陶渊明的《杂诗十二首（其二）》，完成3、4题
3. “遥遥万里辉，荡荡空中景”两句描绘了什么样的景象？有什么作用？

4. 有人说隐居后的陶渊明已经找到了他心中的“桃花源”，不复苦恼和忧愁，这首诗中却
依然流露出矛盾和痛苦，这是为什么？

（三） 阅读李白的《越中览古》，完成5、6、7题。
5. 本诗二、三句描绘了怎样的画面？它暗示着怎样的寓意？

6．诗歌的最后一句写眼前所见，与二、三两句所写景物有何不同？诗人借此抒发了什么情感？据此可以想到什么？

7．一般的绝句在结构上是四个层次：起、承、转、合。首句为起句，点题；二句为承句，是诗意的发展；三句是转句，是诗意的转折；四句为合句，是诗意主题的总结。而本诗在结构安排上，有别具一格之处，它表现在哪里？

（四） 阅读李清照的《一剪梅》，完成8、9题
8.简要分析词的起句“红藕香残玉簟秋”在全词中起的作用。

9.词的上片与下片在抒情方式上有什么不同？

（五） 阅读黄遵宪的《今别离》，完成第10、11题。
10．在你看来，这首诗的主旨句是哪两句？为什么？

11．这首诗在写法上最大的特色是什么？

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科任老师： 小组长签字：