在数学教学中如何转化后进生.doc
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在数学教学中如何转化后进生 在我的教学过程中,每每都会碰到一定数量的数学学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了一定的教学效果。 下面,本文就小学阶段“后进生”的形成原因,探求转化“后进生”的教育教学措施谈几点看法。 一、小学数学后进生的形成原因 1、生源复杂,差异悬殊。每个学期,我们学校中总要转入一些学生,每个班级中总有一些后进生。如今语、数、英三门功课压在学生身上,担子还是比较重的,而无形的竞争还是比较激烈的。 2、兴趣不浓,积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使后进生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心。 3、学法不当,缺乏信心。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。就是说要教给学生学习的方法。后进生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的后进生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,后进生就是弄不明白。久而久之,缺乏学习的信心。 4、贪玩好动,自控力差。一般来说,后进生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成,就和别人一起去玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识。于是,没明白的越积越多,终于停滞不前。数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退。因此教师的作用就是要对后进生加强引导和督促。 5、复习预习,遇难不究。后进生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说:温故而知新。再好的记性,再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式,使以后的学习处于被动的地步。 6、师生情感,不够融洽。后进生一般来说不受教师们的欢迎,主要受考试、竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让后进生发言,有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此后进生容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动、再好,我也不听,这主要是师生关系不够融洽所致。 二、小学数学教育教学中对后进生要用辨证的观点来看待 1、一分为二的观点来看待后进生。应该说任何学生都会存在优点和缺点,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过:人来到世界,他总有一样生存的本领,我们要看到他的“闪光点”。 2、用发展的观点看待学生。我们教师应当看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的后进生,不一定明天还是后进生,更何况所谓“优生”与“后进生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。 三、小学数学教育教学中转化后进生的一些措施 1、激发学习兴趣,提高学习积极性。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”后进生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的效果,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。 2、融洽师生情感,提升后进生信任感。苏霍姆林斯基说过:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生,尤其要爱后进生,只有这样,才能得到他们的信任。 3、真诚以理相待,消除后进生自卑感。合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待。稍有过失,则加以训斥,得不到理解、尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人一等,久而久之,就会导致他们自我贬低、自暴自弃,产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说,小学生心理还是很不成熟的,比较容易走极端,在自尊心受到伤害时,往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差。因此,教师要动之以情,晓之以理,必须坐下来,心平气和地和他们谈话,以理相处,以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们,在合适的时机和他们谈谈心,和他们交朋友,满足他们心理需求,消除他们的自卑感。 总之,在对后进生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心。激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。 2015年3月- 配套讲稿:
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- 数学 教学 如何 转化 后进生
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