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做一个智慧型的班主任
那天，我有幸聆听了“做一个有智慧的教育者”专题讲座，那位老师鼓励的言辞，幽默的风格，张扬的个性，深奥的道理，深深地感动了我，我不禁想起平时担任班主任的工作，缺少对学生的关爱、加上时常的训斥，深感内疚，她的讲座对我后段的班主任工作有一定的启迪。
一、正确对待孩子犯错
    担任班主任工作千头万绪，特别小学班主任工作尤其繁重，由于现阶段的小学年龄小，其普遍的缺点是自治、自理能力差，娇生惯养等等。根据现阶段的小学生年龄特征和学生身心发展特点，要求在日常工作要做到：平等、公正对待学生，关心爱护每一位学生。因而关心爱护每一位学生是做好小学班主任工作的关键，因为爱心能感化万物苍生，正如“没有爱就没有教育”，所以一个先进的班集体是倾注着班主任的全部爱心。我所在的班级是三年级的孩子了，他们天真、活泼，顽皮，当他们犯错的时候，有时我用严厉的语言责备他们，我从心底让他们改掉不听话的毛病，有时会得到孩子的厌恶反感，而且会从心里和你建起一堵墙，当然我所说的给予充分的理解不是说置之不理，任由起发展，这个理解是相对的。
    有段时间班上的孩子喜欢看奥特曼，几乎到了疯狂的地步，但这种书是不利于孩子发展的，一般的做法肯定是严禁看这种书，但这样做效果并不好，因为你所禁止的仅仅是表面现象。我会先看看这些书，利用课余时间和他们聊聊其中的故事，他们会觉得和你有着共同的语言，因此能主动接受你的意见和看法，这时再推荐一本更有意义的书给他们看，这样就比盲目的禁止好多了。
    孩子犯了错，批评和责备是必要的，但最好的方法是能让他们主动改正，同时对他们的行为，习惯，兴趣和爱好，给予充分的理解，走进孩子的心里，让他们把你当作朋友。
二、超越师生关系和与孩子做朋友
   有些家长常说，我家孩子最听老师的话，那是因为孩子从心里对老师有一种怕，这种怕让孩子不得不把老师的每一句话都当成圣旨。在我的课堂上孩子永远站在和老师一样的高度，共同探讨某一个知识，有时我遇到困难了，也会让他们帮我想办法。
   在学校里，我很少和孩子们谈学习，特别是对学困生，他们往往很怕和老师说话，这时我们要充分获得他们的信任，我只和他们聊生活上的问题，例如问问在家里吃饱了没有，吃些什么的菜，今天有没有遇到不开心的事情等等话题，让他们减少对老师的恐惧，喜欢和老师在一起。当你真正和他们成为了朋友时，他们会觉得你是一个值得信任的人，他们会相信你说的每一句话，做到了这一点，班级中的任何一件事都能很顺利的完成。
三、情感教育，建设温暖的班集体
    在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我班学生的身上就能体现出来，好动，贪玩，如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
    其次，正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
四、多与家长联系，是一种有效的途径
    家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验，经常打电话与家长联络等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。
    放学的时候，我在校门口有时遇到了家长，我从不当着孩子的面对家长说他们在学校里的表现是如何糟糕，首先我都会说一些好的方面，让孩子和家长都减少一定的恐慌，这有利于交流，然后会对不足之处提出自己的建议，他们都会很容易接受，而且会在很短的时间内进行改正，交谈的效果才能达到最好。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生最佳的教育效果。
    我作为一名班主任，在班级管理中还有很多不足，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的工作中，我会不断总结经验，开拓创新，让我班上的每一个孩子都喜欢上学习，喜欢上学校，在小学阶段度过快乐的童年。