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“自主学习”之我见

摘要：“自主学习”的目的在于促进学生全面发展。创设一个有利于学生主动探索，主动求知的学习环境，使学生在获得必需的基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和创造能力等方面得到充分的发展，通过学生动手、动脑、动口，同时与同学、与老师不断地进行感情、知识的交流，使学生置身于浓厚的学习情境中，激发学生的主动性、创造性，将知识的学习、能力的培养、智力的开发熔于一炉。
关键词：自主探究 学习 学生

自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的“三大学习方式”之一，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，让学生自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下的富有个性的过程。
“自主学习”的目的在于促进学生全面发展。创设一个有利于学生主动探索，主动求知的学习环境，使学生在获得必需的基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和创造能力等方面得到充分的发展，通过学生动手、动脑、动口，同时与同学、与老师不断地进行感情、知识的交流，使学生置身于浓厚的学习情境中，激发学生的主动性、创造性，将知识的学习、能力的培养、智力的开发熔于一炉。
因此，我们教师在教学中应有意识的激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生质疑，着眼于教会学生自主学习的方法，独立思考，勇于探索，培养学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定基础。现就小学数学教学中学生自主学习能力的培养，做一些浅显的探究，与大家共勉。
一、激发学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的动力。
兴趣是动力的源泉。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时能表现出顽强的钻研精神,从而产生“乐学”的情绪。否则，他只是表面地、形式地去面对所学知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习，还会产生“厌学”情绪。因此，要培养学生自主学习，就必须激发学生的学习兴趣。知识来源于现实生活，也必然扎根于现实生活，并且广泛应用于现实生活。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的，靠的是教师适时有效的激励。只要学生有了浓厚的学习兴趣，就能积极主动地探求新知。例如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
二、营造民主和谐的氛围，是培养学生自主学习能力的基础。
建立和谐的师生关系，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，营造民主和谐的教学氛围，激发学生主动探索，增强学生主体意识。这就要求我们教师在教学过程中要努力构筑一个师生关系融洽、民主、平等、和谐的教学“平台”，让学生愿意学习数学。
三、培养学生的独立性，是培养学生自主学习能力的灵魂。
在新课程理念中，学生的学习应从依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的“独立性”有这么四层意思：第一，每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理、自己掌握知识。第二，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。第三，每个学生都有一种独立的要求，他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。第四，每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力地培养学生独立学习和独立解决问题的能力。
四、加强意志能力的培养，是学生自主学习的保障。
教师经常对学生在学习上提出严格的要求，这是学习数学本身的需要。学习数学离不开良好个性品质的参与，要求学生付出艰辛的劳动，对解决问题有顽强的意志力。现代数学课堂教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分自主探索的过程。从而培养学生的创造性思维，使之在掌握数学知识和技能的同时，也参与知识的形成过程，成为真正的学习的主人，使他们真正地自主学习，自主探索。
五、鼓励学生提出问题，是培养学生自主学习能力的关键。
“学起于思，思源于疑”。 爱因斯坦说过：“提出一个问题要比解决一个问题更重要”。学生的思维往往是从疑问开始的，在教学过程中教师要善于鼓励学生质疑，大胆提出经过思考后得出的不同意见，引导学生自主发现问题，提出问题，解决问题，养成主动质疑的习惯，让学生从“敢问”到“善问”，在质疑的过程中形成创新意识。
六、教会学生自主学习的方法，是培养学生自主学习能力的核心。
教学的最终目的不仅是让学生学会知识，而是让学生在学习过程中掌握学习方法。在自主学习过程中，教师应根据不同的学习内容指导学生选择不同的方法进行学习，学会多角度、多侧面的认识和解决问题，在指导中从扶到放，从引导到指导，逐步提高，帮助学生自主建构，培养自主学习的能力，使学生由“学会”变为“会学”。
总之，在培养学生自主学习的过程中，关键是保持学生良好的学习兴趣和融洽的师生关系。在教学过程中能够充分展示出数学的独特魅力，牢牢的吸引住学生的目光，学生将变被动学习为主动学习，再加上教师的学习方法的指导，自主学习，自我发展之路就此展开。
参考文献：
1、《小学创新课堂教学模式研究与案例精选集》
2、《课程教材教学研究》

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