制作公益海报----图片的处理教学设计.doc

制作公益海报----图片的处理
■教材分析
本课是初中信息技术七年级的内容。由于在以后的学习中要专门讲授Photoshop专业图像处理软件，本章则以简单使用为主。由于预期在一节课内完成《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》提出的“修改、调整图像或实现简单艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达”的要求，故选择了简单但效果尚可的《可牛影像》作为教学软件。
■学情分析
这一节课是初一年级的借班上课，了解到学生此前并未系统接触过图片的相关知识，所以省略了一些概念化的内容，故主要以实现海报效果作为学生达成目标。同时，初一的学生是有一定计算机使用基础的，所以，也期望利用软件较易上手的特点鼓励学生自主学习，努力实现《纲要》中 “立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展”、“注重学生信息知识与能力的主动构建”的基本理念。
■教学目标
1．知识与技能:理解制作海报的一般流程;掌握图片的裁剪、旋转、对比度等调整方法;了解图像制作的一些常见术语，适当运用不同的技巧完成主题作品的合成。
2．过程与方法:根据已有的知识经验，通过自主与合作学习的相结合，体会新软件的学习方法。
3．情感态度与价值观:通过自主学习，养成面对新软件勇于探索、乐于实践的信息素养；形成图片处理工具应合理应用，尊重他人的版权的意识。
4．行为与创新: 在作品的整合的过程中，个性化地表达思想；明确技术始终要服务于内容的设计思想。

■ 课时安排
安排1课时
■ 教学重点与难点
1．教学重点：制作海报的一般方法， 图片处理的基本方法。
2．教学难点：指导新软件的自主学习，激发个性化创作。
■ 教学方法与手段
利用知识迁移自主学习、小组合作、教师引导讲授法、情境引入
■ 课前准备
极域多媒体广播软件、教学课件、素材资源。
■ 教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
情境
导入
利用团中央“捐献一瓶水”倡议的视频导入，明确活动主题：制作公益海报。
展示学生自己制作的海报。
明确本课学习目标。
激发创作热情，触发灵感，思维碰撞。
新

课

讲

授
一、选择软件
1、需求分析，对比四种软件的特点，选择合适的软件。
2、新软件的使用指导。
观察工具栏，查看注释（屏幕提示）。初步熟悉了解软件。
在可选软件众多的情况下，如何根据需求选择合适的软件是非常重要的，也是学生信息素养的一部分。
二、主题创作
分析海报制作的一般流程。
用PPT展示一张海报制作的全过程。
任务一：问题图片的处理
1、展示问题图片修改前后的对比图，引导学生发现问题，归纳解决问题的方法。
2、指导自学方法（小提示）。
3、学生自主探究
PPT自动广播修改前后对比结果，给学生以参照。
4、分组汇报
学生演示，教师指导，并根据情况补充知识点。
任务二：图片艺术加工
1、制作指导
1）背景及主图效果指导。
2）常用特效使用指导。
2、学生自主探究，教师巡回指导。
PPT自动广播修改前后对比结果，给学生以参照。
任务三：效果合成
1、教师演示指导使用“多图拼贴”完成图片合成。
分层任务：（新手上路、士兵级、元老级）
2、添加文字指导
3、学生创作，教师巡回指导。
培养学生对新的应用软件的自学能力是本课设计的一大初衷。所以在一些比较简单的操作中，主要是指导学生学法后由学生自己探索、交流、合作而完成的。而相对难一点的内容则由教师进行演示讲授。以提高效率。

使用大屏幕将PPT滚动播放可以充分利用课件，为学生提供参考。
三、作品反馈
展示作品，剖析其使用的技术。
进一步巩固技术，总结本课学习内容。
课堂
小结
1、面对新软件应仔细观察、知识迁移、有勇于实践，自主学习的精神。
2、图片处理工具应合理应用，尊重他人的版权。
3、技术始终要服务于内容。
在情感态度价值观及技术应用上给予指导。
■ 教学反思
本节课是一节学生没有图片处理基础的新授课，苏科版教材的一大特点是并未指定教学软件，有很大的开放性。以往的教学并未脱离教材中软件教学，但实际上技术在不断发展的过程中更新更好用的软件是不断出现的，不但是对于教师而言，更是对于学生而言这是不可回避的现实，正是出于这个思考，我把本课的学习目标之一定位于新软件的学习，特别是自主学习。由于以往并未上过类似的课型，姑且当做一种尝试吧。
所以在本课中有一些自主学习的指导：对旧知识的迁移、对新软件的细致观察、同伴的合作交流、软件的简单教程、向别人的请教等方法，这对将来的学习意义重大。
本课不足之处正如点评老师所说，设计内容较多，如果有可能应该设计为两节课完成。想要体现的完整性、贪多求全的思想还在。更应从学生的角度而不是开课的角度出发，他们更多的时间思考和完成设计。此外，各环节的衔接还不够流畅，需要更多练习与积淀。
■ 教学点评
何光宁（南京市南化二中）：
首先感谢市中心组管老师给我们带来的一节精彩的研讨示范课。管老师人美声甜，不过最令人瞩目的还是她扎实的教学功底。信息技术课堂“生活化”一直是我们关注的问题，管老师很好的实践了这一课题，可以看出课前她做了大量精心的准备工作，紧密贴近生活，以当前社会热点西南灾情为主题，导入时以一段西南灾情报道短片，震撼了每一个学生，拨动了学生的心弦，接着不失时机地布置了当堂任务——为支援灾区制作一幅宣传海报，充分调动了学生的学习兴趣。我们说学生的学习兴趣是一堂课成功的关键所在，有了动力，才有结果。所以这堂课的开堂就使本堂课成功了一半。合理的任务设置也是本节课值得称道的地方。以海报制作任务为主线，层层推进展开教学，通过精心制作的课件向学生展示各种图像处理前后对比、制作成品赏析等，以艺术的视觉冲击拓展学生视野，强化学生的创作思想。把海报制作分解成若干小任务，教师适当的讲解，更多的时间交给学生自主探究学习，突出了学生的主体地位。学生反馈环节也是本节课的又一亮点，学生自主学习完成之后，选择个别学生上台演示操作，顺利的操作使学生收获了成就感，同时也能使别得学生进一步的强化了操作认知和自信心，个人认为这比教师的演示总结效果更佳。
在管老师的引导下，整节课课堂气氛活跃，学生创作积极性高涨，可能是教师不忍心打断学生们的思路，伤害他们的创作热情，所以最后显得时间不够，如果稍微把时间控制的更精准一点就更好了。就学生作品赏析部分我有一点个人想法，在学生作品赏析评价过程中，展示学生作品的同时，也能请创作者来谈一谈他的创作理念和实现的手段，这样可能会使得教学效果更加完满。
总体来说整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是非常好的。本课的教学思路清晰，教师充分地调动了学生的学习兴趣，课堂气氛也很活跃，大部分孩子能够设计出自己的宣传海报作品，教学目标达成率高，这都是值得我们学习和借鉴的。以上都是个人的一些陋见，水平有限，不到之处敬请指导。最后，再次感谢中心组的管老师给我们带来这样一节精彩的研讨示范课。