《认识面积》教学设计.doc

《什么是面积》教学设计
教学内容：
北师大版三年级下册39-41页。
教学目标：
1.结合具体实例和动手操作活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和与人合作的交流能力。
教学重点：
理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程。
教学难点：
经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教具学具准备：
课件、正方形、长方形、方格纸、硬币、小正方形、树叶
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
1.齐唱《幸福拍手歌》
我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，摸一摸自己的手掌面，比一比自己的两个手掌面。
那老师的手掌面和你们的比较呢？
2.课件出示两片树叶。
比一比这两片树叶有什么不同？“树叶大”指的是树叶的什么大？
3.揭示课题。
刚才我们摸到的手掌面、看到的树叶面都是物体的表面。每一个表面都有它确定的大小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
这也是我们今天要学习的内容（板书：什么是面积）。
二、探究新知
1.  看一看，说一说。
我们知道了什么是面
积，那手掌面的大小就是它的什么呢？
什么是树叶面的面积呢？
2.找一找，说一说。
其实生活中或者就在我们身边还有很多这样的面，我们来找一找、摸一摸、说一说，好吗？找到的和你的同桌说一说。
谁来说一说你找到了什么的面积？
3.认识封闭图形的面积。
除了物体表面有面积，我们学过的一些图形也有面积。拿出一个长方形，问：它的面积指的是什么呢？
你能涂出它的面积吗？我们一起来涂涂看。
出示一个“角”。问：你能涂出它的面积吗？为什么？
所以只有封闭图形才能涂出面积。我们把封闭图形的大小叫做它们的面积。
1．比较大小相差悬殊的两个图形。
师：我们学过哪些封闭图形？
（课件出示两组图形）说一说谁的面积大，谁的面积小？你是怎么知道的？
小结：我们在比较差别较大的面积的大小时，用眼睛就可以确定大小，这种方法叫观察法，也可以用重叠法。
2.运用多种方法比较两个图形的大小。
（1）（课件出示面积差别不大的长方形和正方形）这两个图形的面积哪个大，哪个小呢？
师：到底谁说的对呢？谁能帮大家想出好的办法？
（2）小组活动。
出示活动要求：
1）在比之前，先在小组内讨论你们小组用什么方法比较，然后再选择方法和材料进行比较。
2）要保证每人都有动手操作的机会，并掌握小组内选择的方法。
3）比较完之后，确定一人准备汇报。
（3）小组汇报
（4）通过刚才的汇报，你觉得哪种方法更简单呢？
在实际运用中，我们就可以用数方格的方法来比较面积的大小。
（5）猜一猜。
师：老师这有两个正方形，都是有9个小正方形组成，它们俩面积一样大吗？
总结：数格子比大小是比较图形面积的基本方法，但是使用这种方法的前提条件是----方格大小必须统一。
三、巩固提升
1．哪个图形的面积大？（41页2题）独立完成再全班交流。
总结：面积相等的图形形状可以不同。
2.哪个图案的面积大？（41页4题）
引导交流“不够1格，怎么办？
四、课堂总结：
这节课我们主要学习了什么？