浅议如何培养小学生的作文兴趣.doc

浅谈如何培养小学生作文的兴趣
林皋中心小学 鱼宁芳
现在的小学生最怕写作文,都不知道写什么,特别是在作文开头时候,总是不知从何处开始下笔。而作文教学一直以来就是小学语文教学的难点之一。在教作文的同时,我首先要采取多种方法,激发学生浓厚的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”,一旦学生的写作兴趣被激发,他们的写作热情便会迸发出来,不可遏制。如何培养小学生的作文兴趣,我从以下几个方面谈谈自己的看法。
    (1)培养学生的兴趣之一——写真话。首先要鼓励学生写真话。让学生写真情实感,写真话,写实话,写心里话,不写假话、空话。把自己亲眼看到的、亲眼听到的,亲身经历的写出来,这样学生才高兴地去写。所以,我在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望。例如：教学《我最熟悉的人》作文课时,在作文之前,问同学:“在家中,谁的话最多?”一个嘴快的学生立即回答:“我妈妈的话最多。”“你妈妈的话多到什么样子?”“我妈妈一天到晚嘴不歇,不让我摸热水瓶了,天冷了多穿衣服了,少吃零食呀……多得很!”其他同学也有同感。教师接着说:“你们想过没有,为什么妈妈的话最多呢?因为妈妈对家里的事知道得最多,她觉得家里所有的事情都是她分内的事情,她都要管。如果我们对家里的事情、对学校的事情、社会上的事情都像妈妈那样关心,你们的作文就有说不完的话,写不完的话,你们还觉得没话可写吗?”学生陷入了深思。其中有个学生写道:“我妈妈早上起得最早,妈妈特别麻利,十分钟后,香喷喷的煎鸡蛋和小米粥就做好了,在饭桌上,妈妈还边吃边嘱咐我,过马路要小心,上课要专心听讲……妈妈真辛苦,我一定要孝顺妈妈。”这样写出作文的内容丰富,每个学生都写出了真情实感。
    (2)培养学生的写作兴趣之二——写事实。小学生年龄小,喜欢小动物,植物等。这些事物既是作文教学的直观教具,又为作文教学提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。在作文教学指导中,让他们写自己熟悉而又真实的生活。这就是写“亲眼看到的”。让学生写熟悉的小动物,学生的兴趣一下子提起来了。让学生写“熟悉的小动物”但不要给学生划定范围,更不要念范文,而是让他们用眼睛去观察,把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢“小花猫”,她不仅写出了小花猫的外形以及习性等,还写出了与小花猫之间的感情。这些就是学生平时观察、积累大量的生活素材。培养学生的观察力,使学生对于写话有兴趣,乐于把自己亲眼看到的事情写下来,加强了写作与生活之间的联系。
    (3)培养学生的写作兴趣之三——叙真情。学生要有写作的兴趣,写感受的时候就要叙自己的亲眼所见,做到言之有物。当组织学生到大自然中去时,提前布置好作文任务,并进行适当的写作指导。有的学生不仅将“亲眼”看到的写出来,在文中还将景物的描写与抒情和议论的形式融为一体,达到了意想不到的效果。有一位同学写到:“我躺在这天然的地毯上,感受到软绵绵的,轻飘飘得青草地,芳香沁人心脾,仰望着蓝天中飘走的朵朵白云,温暖的春风轻轻地抚摸着我就像妈妈一样,就连太阳公公也是那么友好,温暖的阳光想催我入眠。这时,我的手不知道什么东西撞了一下,我忙睁眼一看,呵!是一只可爱的小山羊,它见我坐起来吓跑了,我忙学着羊叫的声音,它又跑回来了,我可高兴了,这时远处传来了急促的声音,我顺着声音望去,只见一只大山羊向这边跑过来,我明白了,这是大山羊在叫它的孩子呢?它是怕我把它的孩子弄走啊!我不舍地抱了一下小山羊,把它放在了草地上,。我感觉到,它们像久别重逢的母子。”这位同学的结尾令我很兴奋。我由此告诉学生,母爱是伟大的。这种情景教学不仅使学生们的作文水平提高了,同时使他们受到了良好的情感陶冶,并开始丰富自己的精神世界。
    (4)培养学生的写作兴趣之四——多表扬。小学生的自尊心很强,有上进心,特别需要老师的肯定和表扬。因此，我在作文点评时,就要多表扬他们,鼓励他们经常写日记,写读后感,写观后感,促进学生写作能力的提高。写作联系生活实际,不要求格式,不规定字数,只要求学生描“亲眼看的,亲身经历的,亲耳听的”真实地记录下来。作为教师,不仅要认真给作文写评语,同时还要认真地看学生的每一篇日记,读后感和观后感。通过评语、在班上传阅等形式将他们的进步展现出来。同时,作文教师要让每个同学都受到奖励和表彰。
    皮亚杰说:“儿童是具有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配。”培养了学生的兴趣,就增强了学生的写作自信心,学生有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。因此我们教师在作文教学中,要善于抓住时机,适当点拨,将培养学生兴趣融入学生的写作教学中,让每一个孩子都有成为小作家的机会。