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做一名幸福快乐的追梦人
——参加了湖北省第三届班主任专业化发展峰会学习心得
黄昌盛

三十而立，四十不惑。转眼间，我这个“80后”的班主任便站在了人生的“立”与“惑”之间。当班主任多年，我立了吗？似乎没有。我惑什么？感觉太多。几年来，一直在苦苦追寻做班主任的那份职业幸福。然而在追寻的同时，我惊讶的发现，内心竟时不时出现莫名的恐慌和空虚，心中的疑惑也越来越多，多年来的带班经验和“妙招”也忽然失灵了。职业的倦怠和迷惑不时涌起。在当今教育新形势下，应怎样当好个班主任呢？做个幸福快乐的追梦人呢？
带着一系列的问题，5月22日—24日，我和李攀文老师赴宜昌参加了湖北省第三届班主任专业化发展峰会。虽然培训只有短短的一天半时间，但收获颇丰。在会期间，我们聆听了当代著名教育家、特级教师、首批教授级中学教师吴非，北京教育学院校长研修学院副教授、教育学博士、教育部“国培计划”专家库班主任学科专家迟希新等全国六位知名专家或班主任讲座。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从班主任专业化成长到学生心理健康指导，从班级制度建设到学生自我管理，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当如何做一名合格的班主任！具体收获如下:
一、班级德育工作要寓活动之中
教育家顾远明说过“教书育人在细微之处，学生成长在活动之中”。而班级活动是班主任工作不可或缺的一部分，要想管理好班级，开展适度的有效的班级活动是必备条件。北京教育学院校长研修学院副教授、教育学博士迟希新通过实例、图片、案例分析、理论讲解等方法为我们解答了“新课程背景下班级活动设计与实施的创新理念”系列问题。他指出：“没有活动就没有教育，而没有体验、没有触动的活动也不是有效活动，要让德育成为情感感染过程，而不要变成知识的教授和记诵过程。班级活动要彰显“大活动”的理念，且要统整于班主任心中的大育人目标之下“。迟教授以现实实例抨击了应试教育的弊端，再次提出了素质教育的重要性。班主任工作创新能否高效的关键在于是否正确把握创新的内涵。教育中的任何创新，都必须尊重教育对象，对教育对象负责。班主任在实施某项管理措施之前，首先要了解学生实际，掌握班风学情，全面审视该措施的科学含量，预测实施的后果，切不可凭一时灵感、一时心热，贸然实施，把学生当成试验品。在日常工作中，常有人说，我对班级工作如何如何动了脑筋，各种方法都采用了，这个不行换那个，方法常新，但总不见效果。这正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任老师在每开展一项创新活动或实施某一种创新措施时，必须慎之又慎，调查、研究、论证、反馈，一个环节都不能少；不能今天一套，明天一套。应该强调，拿学生当试验品的班主任是误人子弟的老师，不遵循教育规律、不符合学生实际的管理是不负责任的。
二、班主任工作要有恒心和智慧
班主任拥有班级管理、教书育人的双重责任。对于如何做一名智慧型的班主任，当代著名教育家、特级教师、首批教授级中学教师吴非老师给我们做了详尽地解答。作为一名班主任要有恒心，班主任工作是一项长期的日常性工作，班主任工作琐碎，未必系统，但每件事要尽可能的亲力亲为，持之以恒的做好一件事。班主任还要有智慧，能巧妙地化解班级出现的问题。作为班主任，更多的应该是对班级学生进行“培育”，而未必是管理。在“培育”的过程中，教师要注意展示自己的品格，做遵纪守法的楷模。一名智慧的班主任，就必须要有鲜明的是非观，在学校任何地方，都要教育学生做到光明磊落，培养学生良好的思想道德品质，相信同桌，相信同学，相信老师，相信学校。在学生的眼中，班主任应当是聪明人，是“有办法的人”，至少是个“能和学生一同想办法的人”。智慧的班主任是学生的精神标杆，是学生心目中的一盏灯，又是学生心灵的“点灯人”。这盏灯能否照亮学生心灵深处，能否指明学生行走方向，关乎学生的人生。因为学生一生中也只遇到了几位班主任。
三、班级管理要讲究方法，注重策略
班级管理是一项纷繁复杂，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。而要真正做到这一点，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。“四川省最具风采班主任”，“班主任中的心理学专家”梁岗老师，向我们做了一场富有激情的演讲。他点燃学生自主教育的激情，颠覆了传统理解的班级管理，从管理到自主教育。他以“岗哥”兄长的身份，运用所学的心理学知识，走进孩子的心，读懂孩子。让孩子无恐惧感，有独特感、归属感和驱动感。他提倡以“词语联想”等方法做好班主任工作。不要错位惩罚，惩罚是为了不犯错。在学生犯错时，我们要像医生一样（观察病症---提出假设---技术诊断---开出处方----跟踪治疗）处理学生问题。不要在还没有了解清楚事情的缘由情况下就对学生作出处罚。在处罚学生时可以让孩子选择接受哪项惩罚，这样他能在选择中，降低他对惩罚的感受。但最好的教育不是管理，而是自主教育：让学生自主管理，自主学习，自主教育。
四、班主任与学生之间应建立轻松和谐的关系
班主任应营造宽松和谐的魅力班级。班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里老师和学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。汇集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。来自浙江杭州的全国百佳班主任杨春林老师。以身说法，杨春林老师与学生之间的关系更像朋友，甚至是亲人，学生们随和的称他“老杨”、“春哥”，有什么心里话都愿意和他说。杨春林老师经常和孩子们一起玩游戏，并以此为契机与孩子们探讨敏感的早恋话题，甚至与孩子们一起阿鲁巴游戏、聊天、谈心、共同设计运动会开幕活动，在班级管理中杨老师提倡“赞起来”、“玩起来”、“送起来”的管理模式。有这样的班主任，孩子们怎能不幸福呢？
五、班主任成长要不择时机
“我已不年轻，也无意成为名师，我只是尊重内心拔节的呼唤，让自己的教育行为飘散出幸福的味道。和教育从新恋爱，让我聆听到了生活中和谐、美妙的旋律，我喜欢这样的成长方式”。来自河南省平顶山市的“河南省第二届最具智慧力班主任”潘颖的一系列话使场下的各位班主任如沐春风。潘老师以个人40岁后的二次成长历程为例，讲述了自己如何从最开始的无信念平庸中逐步成长起来的心路历程。在成长的过程中经历了纠结、郁闷、厌倦、迷惑、倦怠、无奈、迷惑等。引起了场下不少观众的共鸣、动容。会场不时报以热烈掌声。在个人成长的过程中潘老师提出要多看书、多上网、多交流、多反思积累。以一颗“空杯”的心去学习。时不时给自己找点儿激情，岁月只能使容颜变老，激情却能让人年轻。成长不论时机、成长不分年龄、成长在于反思。
会议报道期间，我和李老师参观了本次活动的承办方金东方教育集团旗下的金东方初中，金东方初中在宜昌创办于2003年，为宜昌市一所私立初中，目前发展为29个教学班的一所全日制寄宿学校。周五下午四点钟我们通过实名登记进入学校参观。校园面积不大。当天下午可能是学生自由活动课时间，没有上课，学生们有的在踢足球、有的在打篮球、有的在下棋、有的在打扫卫生、有的在办班级文化展板、有的学生阅览室看书、有的在校园检查卫生……似乎每个学生都有事干，唯独没有见到在校园里追逐打闹的学生，也没有见到老师。学校教学楼主楼下的文化长廊里一面墙格外引人注目，上面密密麻麻的贴着学生给学校的一些建议纸条，很多的建议后面附有校长的亲笔答复意见。感觉在这所初中里学生能够参与很多的学校决策和日常管理，民主氛围浓厚。校园社团活动丰富，获奖的展示栏比比皆是。离开校园时，门卫的一句“黄老师慢走！”十分亲切暖人心。学校的校园管理细致到了来访的每个人相貌姓名都被门卫熟记于心。
虽然短短一天半的会议，对专家理论的了解更多的是感性的和肤浅的，很多的需要细细品味和吸收。但给我以后的努力指明了方向。他山之石，可以攻玉。愿我们这群“立志做学生成长中贵人”的班主任。在追寻梦想的途中能幸福快乐！