一年级数学教学技巧.doc

浅谈一年级数学教学的技巧
摘要：作为一名小学一年级数学教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对数学学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。这样，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使学生在愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟，让学生主动学习，老师用爱去鼓励学生学习数学的兴趣。
关键词： 低年级 ；数学教学 ； 快乐 ；教学技巧； 兴趣 ； 积极思考
快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐。因此，如果教学中培养和提高了学生学习的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。
我作为一年级的班主任兼数学老师，对于我班初入校门的新生来说，培养他们学习数学的兴趣，让他们体会学习数学的的快乐，是重要的准备工作，是开户中他们智力之门的一把金钥匙。在具体的教学实践中，我们该怎样做，我们都能做些什么呢？这是我们数学教师义不容辞的责任，除了教好书还要育好人。数学课上我们怎样激发学生学好数学呢？
一、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门
一年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，反之则不然，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。比如说，教学一年级的位置这一知识，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的座位在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。
二、 多让学生实际动手操作，以动手来促进动脑，以动脑来指导动手
动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径。而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。
一年级能有这样一种类型的题目：一队学生，某个同学的前面站了几个人后，后面还有几个人？学生往往犯一个错误：用总数来减去前面的同学而忽略了他自己，这时候，让几个同学自己来站队，自己来发现其中的问题，效果就相当好。不过，首先是他们愿意这样做，而且能让他们深刻地理解，为什么要把自己也要减除这个道理。又如，借位减法的口算，单凭老师在黑板演示，学生很难理解，如果让他们自己用小棒来摆，他们会很自然地想到再拿出一组（十根）小棒来演算。这样一来，不仅使学生在动手的过程中把抽象的问题转变为具体化了，理解和接受起来也容易多了，而且还能使他们的实践能力得到很大的锻炼，从而达到开发学生智力的教学目的。看起来这只是简单的摆摆小棒而也，但是在教学中却起到了开发和培养学生智力和能力作用。
三、力求以情感人，唤起学生学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。的确如此，就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某项启示。在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术，如：我们教学时让学生在课堂上做题：1+10=11 、2+9=11 、3+8=11 、4+7=11等等，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让一年级学生在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。
四、树立良好的师生关系，培养学生学习兴趣
一年级数学教学重在培养学生的兴趣，除了教他们识数外，还要让他们用方法去解答与数有关系的问题，并使学生有了兴趣，才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，让学生课内外感怀愉悦，各抒己见，提高学习效力，数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高了学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握数学知识。
总之培养学生动手动脑的能力就是这样一点一滴，循序渐进的事。只有在这个过程中，才能让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们学习的兴趣，使教学工作步入一个良性循环的轨道。作为一名小学数学教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对数学学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。这样，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使小学一年级的学生在学数学时，在愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟！