期中考试质量分析.doc

九年级物理期中考试质量分析
一、试卷分析:
1、试卷结构 全卷共分四部分，共100分.其中选择题10道共20分；填空与作图题10道共31分；实验与探究4道共29分；综合应用题2道共20分。
2、试题特点
（1）本卷考查的是全部初中物理知识 。有密度的计算和测量，杠杆和动滑轮的分析、计算和作图，摩擦力大小的判断，固体压强液体压强大小的判断和计算，浮力大小的判断，密度压强浮力的综合计算，电磁感应、力与运动、伏安法测电阻等等，知识点的考查很全面。 （2）试卷整体中等题偏多。基础题占的比例较小，只有二十多分的基础题。其余的都是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果。
（3）实验探究的考查较侧重对实验过程的评估、还有就是对实验采用新的实验方案，给出提示让考生完成余下部分。
（4）与实际生活联系紧密.
二、学生得失分原因分析
从成绩来看，及格人数少，优秀人数0人 。
究其原因，一方面是由于试题中等题偏多、导致学生没有时间答后面的题。特别是初二时学习的一些内容还没来得及复习，由于遗忘原因，使得好多容易题丢分。还有一些和实际生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。
另一方面也暴露出我教学中的不足。在授新课时，我注重了学生对物理知识的感性认识和理解，但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律，使学生对规律的认识仍停留在初级阶断，这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段，由于急进心理，误判学生的认知能力，对基础知识的训练过少，中难度题训练较多，出现了拔苗助长现象，同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学习兴趣。还有一个重要的是因为学生对基础知识理解不够透彻，掌握不够熟练， 遇到题目后不知道应该用什么物理知识来解决问题。如24题（5）。
三、后期教学措施
1、在新授课中把握好基础知识教学。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念产生的 原因，准确揭示概念的内涵及外延 ，明白物理意义，正确 理解概念的适用范围和适用条件。理解基本公式， 感受物理量的单位 , 记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、 单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就 能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。
2、在训练中要切实落实好基础知识 。平时的训练题不要追求新、奇、深，应当以学生常见的、易于理解的题为主 。对于各个层次的学生，我们要进行分层管理，分层要求，不可一视同仁。这样就可以避免，学习暂时不太好学生，学习吃力，使其失去信心，使学习暂时教好的学生，觉得太简单学不到东西，骄傲自满。
3、 加强能力的培养.要破除单纯传授知识的传统教学观念，要注意防止把方法和能力 当作一种新的知识向学生灌输，这种作法并不能真正提高能力。 要培养的观察能力主要是：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察 对象所发生的变化过程以及变化的条件。
要培养的实验能力主要是：明确实验目的，理解实 验原理和方法，会选择正确的方法进行实验，学会正确使用仪器进行观察和测量，会控制实 验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概 念 。
要通过概念的形成、 规律的得出、 模型的建立、 知识的运用等， 培养学生抽象和概括、 分析和综合、 推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。
要培养学生运用数学 处理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理， 得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算，也重视定性和定量分析。 要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规 律和模型等知识对具体问题进行具体分析， 弄清物理过程和情景， 明确解决问题的思路和方 法，逐步学会灵活地分析和解决问题。
4、培养学生物理思维品质。在课堂教学中，教师引导学生独立提出问题、分析问题和 解决问题。在习题教学中，主要教给学生分析问题的方法和思路。引导学生发散性思考、多 面体思维，培养学生一题多解、一题多变、多题归一的能力。帮助学生正确形成物理事物的 情景图。引导学生挖掘物理题中的隐藏条件和排除干扰因素。教给并加以训练学生灵活选取探究手段和解决问题的方法。教给学生学习物理知识和解决物理问题，一定的提高速度的方法和技巧。鼓励学生对课本和教师对物理世界的描述和解释提出质疑，发表不同的见解，反复检查解决物理问题时所拟定的假设和方案，客观地分析正、反两方面的论据，养成不人云亦云、盲目服从的习惯。

四，对于尖子生的培养
第一、我觉得首先是要从心理上给学生自信心。让学生体会到集体的温暖。尤其是各班代课老师，可以每隔两三天问问学生的学习和生活情况。光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：
一、指导思想：
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好优良学生的“补差”工作
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、认真落实补差工作
1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
二、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
三、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
二、具体要求：
1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
2．开学初各班制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，
并告之于学生及家长。
4．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以
经常交流培优补差心得，共同提高。
5．及时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。
6．期末学校将对培优补差效果做全面检查。

2．召开学生座谈会，了解培优补差计划。