《学会合理消费》 教学设计.doc

《学会合理消费》　教学设计
文水县南武乡麻家寨学校——韩娟萍
教学目标：
（一）知识目标：1．知道人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高；
             2．学会理财，学会合理消费。
（二）能力目标：从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。
（三）情感、态度与价值观目标：树立合理消费、合理理财意识。
教学重点：
学生理财，学会消费。
教学难点:
适度消费，提倡节俭。
教学方法:
探究式教学法、对比教学法（如学生之间不同的消费心理、消费行为、消费方式的比较）、联系学生的实际生活经验和感受。
教学媒体:
多媒体、投影仪等
课时安排：一课时
教学过程:
【课前准备】
1．中学生的消费具有多种倾向，最好能在维护学生自尊、尊重学生隐私的前提下收集一些学生消费的心理、消费行为方面的材料，以利于课堂上的引导、分析。
2．让学生利用节假日提前到大型商场里了解电视机的式样、性能、档次等方面的变化。
【新课导入】
活动设计：从电视机的式样、性能、档次等方面的变化，引导学生感受日益繁荣的社会主义市场经济和人民群众不断提高的消费水平。
活动过程：
1．指导学生阅读教材P96第一虚线框内图片和文字材料。
2．引导学生谈感受、谈变化。
（1）谁能说一说，商场里的电视机有哪些品牌和款型？最低和最高的价位分别是多少？
（2）在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？
学生讨论交流后
教师小结：随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念选择越来越多样化，消费水平不断提高。
请大家结合自己的所见所闻，说说目前人们的消费方式主要有哪些？
学生回答：旅游、购物、上网……
一、消费面面观（板书）
探究题目：
请大家结合刚才所说的消费方式，你认为这些消费方式分别满足了人们的哪些需要？你还能说出其它的消费热点吗？
教奶奶上网；网上向老师请教问题；用手机向亲朋好友发短信问好；与父母到国外观光、自助游、考驾照、去健身房健身、自费到国外留学……
教师小结：所有这些都反映了人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。不仅折射出人们在衣、食、住、行等基本需求得到满足，而且更加注重追求高品质的消费，追求更加健康文明的生活方式。
过渡：随着经济社会的不断发展，人们消费观念也在不断发生变化，那么，我们应该如何进行消费？在消费的同时，我们应当如何理财？这就是我们要学习的第二个问题。
二、学会理财　合理消费（板书）
活动设计一：引导学生分析自己对零花钱的处理方式，增强其学会理财的意识，提高消费水平。
1．指导学生完成教材P97虚线框内的表格。
2．请学生自己列举事例
比如：主要用于吃零食、买衣服等；有的可能喜欢听音乐会、买书、旅游等；有的可能比较盲目，想怎么花就怎么花。
3．请学生结合事例说说自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？
学生畅所欲言发表自己的看法
教师小结：中学生或多或少有一些零花钱，也都有自己的处理方式，但是我们要逐步培养和树立科学的理财意识，提高理财能力。比如：有的学生可能主要用于吃零食、买衣服等；有的学生可能喜欢听音乐会、买书、旅游等；有的学生可能比较盲目，想怎么花就怎么花。
活动设计二：面对消费过程中所面临的多方面选择，提高其理性消费能力
1．指导学生阅读教材P97第二个虚线框内的文字材料。
2．请学生说说自己是否遇到过这种情形，当时你是如何处理的？
3．请学生说说自己在购买商品时主要看重产品的什么？是质量，价格，还是品牌等等？
4．请学生说说自己在购买商品时多半是自己作主？还是同学参谋？还是听取父母意见？
学生回答：（略）
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。比如可听取听取父母的意见或好友的想法。
活动设计三：多一些理性消费，少一些盲目消费
情景处置：当你在购物时遇到下面一些问题，你会怎么办？
1．朋友跟你借一笔数目不小的钱；
2．你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力；
3．很多同学都拥有了某件名牌商品，怂恿你也买；
……　……
学生探究讨论
教师小结：在大家选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等对我们具有极大的影响，以致在相当多的情形下，大家有可能就失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。这从一个侧面反映出广告、同学的怂恿等因素所具有的强大的影响力。那么，在多方面因素影响的情况下，我们大家应该如何做出自己的判断和选择呢?
所以，在消费前，我们可以先作出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
活动设计四：（情景培养表演）消除盲目攀比心理
1．指导学生阅读教材P98第三虚线框内的图与文字材料，可让学生进行模拟表演，以增强其亲身感受。
2．请表演后的学生围绕以下两个问题谈谈感受。
（1）请扮演郑蕊的同学，谈谈你是如何看待林眉的行为？
（2）请扮演林眉的同学，谈谈自己的行为体现了怎样的消费观念？
学生谈感受
3．列举事例：在日常生活中，为了与同学攀比，要求父母购买各种名牌衣服、体育用品、文具；在学校用餐的时候，把剩余的饭菜随手倒掉；在生日或节假日，在饭店摆酒吃喝；等等。
此时设疑：为什么大家会有这样的做法？这样做有何不良影响？大家应当如何正确对待这些现象或事情？
学生探究：（略）
教师总结：在消费过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品，这样做既有利于自己的身心健康，又利于社会的可持续发展。因此，我们应当大力提倡林眉的消费观念。
物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。一本有益的书，一部精彩的电影，一次愉快的旅游……都会给我们带来更多的快乐，使我们的生命更加精彩。
【课后作业】
1学案中的练习反馈
2根据本课所学制定出合理的零花钱消费方案
【教学反思】
本节课在教学过程中，本人认为基本上贯彻了设计方案，完成了教学任务，达到了教学目标。能根据课堂实际情况进行微调，因势利导，重视生成。这节课也存在如下一些问题：
1、面对镜头，师生都略显紧张：老师的语言欠流利，停顿时较多，浪费了时间；学生发言不积极，发言的声音较小。
2、学生讨论探究的积极性需要提高，参与面不完全，探究的深度与广度不到位。