民间传统体育游戏资源的开发与利.doc

民间传统体育游戏资源的开发与利用

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。我国是一个历史悠久的国家，民间传统体育游戏源远流长，是体育与健康课程应当大力开发和利用的宝贵民间传统体育资源。
回想自己的童年，我印象最深的就是每逢课余时间和同学们在空气新鲜、阳光充足的教室前后的宽阔空地上玩着《跳皮筋》、《踢毽子》、《跳长绳》、《滚铁圈》、《斗鸡》、《丢沙包》、《跨大步》等游戏，以及放学回家后同住一个住宅区大小孩子共同参与的《捉迷藏》、《摸瞎子》、《造房子》、《打弹子》等集体游戏，是那些喜闻乐见的民间游戏，陪伴着我一点点长大。多少过去年了，那些游戏场景都成了我脑海里特别珍藏的美好回忆。现如今，时代不同了，人们的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，可是学生的学习压力却越来越重。我目睹着学生背着沉重的书包“早出晚归”；目睹着学生的空余时间被电视机、游戏机、各种各样的玩具占据了；目睹着自愿到空气新鲜、阳光充足的户外进行体育锻炼的孩子越来越少；目睹着学生体质的日益下降；目睹着学生“自我封闭”、“唯我独尊”的意识行为越来越突出……作为一名一线体育教师我感到忧虑，更感到肩上责任重大，我想到了伴随我成长的民间传统体育游戏，如果能够让今天的独生子女喜欢和接受民间体育游戏，那该有多好！我尝试着将一些民间传统体育游戏引进自己的体育课堂教学中，收到了较好的教育教学效果。
一、开发民间传统体育游戏，丰富课堂教学内容
民间体育游戏内容丰富、形式多样，它具有随意性、简便性、趣味性、竞技性、娱乐性、实用性的特点。把适合学生身心发展的民间体育游戏融纳到日常的体育教学中去，不仅可以让体育课有更加多的活动内容，更可以让陈旧的教学模式和教学内容得到更新，从而激发学生对体育课的兴趣。通过网上搜索我挑选出了一些我个人比较熟悉的小游戏作为自己课堂教学的有效补充，例如：《猫捉老鼠》、《跳格子》、《捕鱼》、《“猎人”抓“野兔”》、《红灯绿灯》、《卖小猪》、《锤子剪刀布》、《跳房子》、《抬花轿》、《“盲人”捉鱼》、《揪尾巴》、《炒黄豆》、《丢手绢》、《木头人》、《老鹰捉小鸡》、《踢石子》、《攻城堡》、《脚尖脚跟脚尖跳》、《拍人》、《跳马》、《拍手背》、《编花篮》、《二人三足》、《斗鸡》、《踢毽子》、《扔沙包》、《滚铁环》《跳竹竿》、《跳橡皮筋》等。实际操作中我把运动量比较小的游戏用在课堂教学的准备部分和结束部分，让小游戏和传统徒手操交替出现，结果学生准备运动和放松运动的质量明显好于从前；对于运动量比较大的《“猎人”抓“野兔”》、《老鹰捉小鸡》、《拍人》、《扔沙包》等民间体育游戏我把它们放在课堂教学的基本部分，直接用来替换原来的往返跑、追逐跑等教学内容，以游戏的形式进行学习，有利于动作技能的发展，对增强体质起重要作用，教学效果非常好。
二、利用民间传统体育游戏，活跃学生课余生活
随着社会进步和人们物质生活水平的提高，学生的课余生活大多被电视机、游戏机、各种各样的玩具占据了，学生的活动空间逐步缩小，人际交往能力逐步下降，老师们大多感叹：书越来越难教，学生越来越“唯我独尊”，越来越“自我封闭”。如何改变这种现象呢？我认为最有效的办法是让他们从室内走到室外，给他们一个活跃的课余生活，我再一次想到了伴随我成长的民间体育游戏，不受时间、场地、人数限制的民间传统体育游戏可以说是最好的选择。我尝试着利用学校地面铺设地砖的场地特点，通过体育课堂向学生介绍了《跳房子》、《跳格子》、《踢石子》、《攻城堡》等有一定地形限制的游戏，在学生瞪大眼睛看——争先恐后练——自由组合赛的变化过程中越来越多的学生课余时间走到了室外，越来越多的学生参与了进来，学生的课余生活比以前活跃了许多。
三、在开展民间传统体育游戏中，潜移默化对学生进行思想品德教育
民族传统体育游戏多以集体游戏为主，让民间传统体育游戏进入学生课余生活，不仅可以减少学生追逐打闹，让他们远离电视机、游戏机，更可以在民间传统体育游戏所蕴含的教育意义下潜移默化对学生进行思想品德教育，促进身心健康发展。另外，自信、自强、团结、耐劳这些中华民族优秀的民族精神在许多民间传统体育游戏中都有体现，只要教师注意引导，民族传统体育游戏也是对学生进行思想教育的一条非常有效的途径。
四、利用集体游戏，提高学生的交往能力
现代家庭以独生子女家庭居多，生活中独生子女缺少玩伴是一个不争的事实，再加上家长出于安全的考虑或多或少会限制孩子的外出，这样做的结果是孩子越来越“自我封闭”，与他人交往、沟通能力的发展受到限制。为了改善这种状况，我选择了民间传统体育游戏，轻松愉快的民间传统体育游戏不仅能弥补独生子女缺少小伙伴的不足，更为学生交往提供了宽松、和谐的交往机会。例如《跳皮筋》、《踢毽子》、《跳长绳》、《丢沙包》、《捉迷藏》、《摸瞎子》、《打弹子》、《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》等游戏，这些游戏都是集体进行的游戏，人越多越有趣，在游戏的过程中学生不可能脱离集体成为一个独立的个体，与他人交往、沟通是不可避免的，我认为游戏的过程就是交往、沟通的过程，在这个过程中能力得到提高是水到渠成的事。而那些自我约束力较差或“唯我独尊”意识较强的学生，在他们一次次违反伙伴们协商制定的“规则”后被无情开除出局的现实面前不得不进行“自我纠正”，学会站在别人的立场上看问题，努力约束自己使自己与伙伴“合拍”。努力约束自己的过程也是交往能力提高的过程，发自内心的“自我纠正”效果非常显著，是“说教”无法比拟的。
五、鼓励“旧游戏、新玩法”，培养学生思维和创新意识
民间传统体育游戏随意性、简便性的特点给学生留下了很大的思维和创新空间，教师在进行民间传统体育游戏的教学过程中，应该鼓励学生在规则允许的范围内尽可能用多种方法去进行游戏，这样就能不断地开拓学生的想象力和创造力，提高他们的思维和创新意识。例如在《跳房子》游戏教学中，我只示范了单脚跳的玩法，可学生在自己的游戏过程中创新想象出了双脚跳、两脚交换跳、同一格子内脚不动等多种玩法。在后来的《扔沙包》、《贴膏药》等游戏的学习中也都出现了学生自己创新出的玩法。大家的学习兴趣一次又一次地被激发起来，玩出了一个又一个新花样。学生的思维能力、创新能力正是在这些花样的变化中得到提高。
新《体育课程标准》提出“健康第一”的教学理念，“健康第一”教学理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，开发和利用民间传统体育游戏资源是完善体育课程的重要保障。历史悠久的中华民族沉淀出无比丰富民间传统体育游戏资源，这些民间传统体育游戏资源经过千百年来的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值。因此，加强民间传统体育游戏资源的开发利用，不仅可以丰富体育教学内容，更有助于吸引学生积极参与体育活动，实现课内与课外、校内与校外的有机结合，加强民间传统体育游戏资源的开发利用必将成为新《体育课程标准》实施中的一个亮点。