一上数学第九单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 数数、读数 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教材第82例题，第83页“想想做做”第1－6题。
教学目标:
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点: 掌握11－20各数读法。
教学难点：理解“10个一是1个十”。
课前准备： 小棒20根
教学过程：
一、情境导入：
1．同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？（齐答）
这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）
除了5和6，你还认识哪些数？（指名说一说）
2．提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数）

二、思索探究、交流共享：
(一)认识“10个一是1个十”
1．谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？
请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2．学生按要求进行操作活动。
3．反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4．（拿起学生捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”
（板书：10个一）也就是“1个十”（继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5．把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）
6．“1个十”在生活中应用很广。
比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）
这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）
(二)认识12。
1．谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？
请在课桌上摆一摆？
学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。
估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。
2．提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？（如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。）
3．小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
（三）继续认识11－20各数。
1．出示前3幅小棒图。
提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？
指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18
交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2．老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名操作）
师：14根、16根、19根
分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）
3．提问：19根后面再添上1根是多少根？
20根又满一个十了，可以自怎样？
学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，
提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）
4．小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

三、检测完善：
1．完成想想做做2。（出示第2题尺子图。）
谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。
提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？
2．完成想想做做3。
谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）
再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。
3．完成想想做做4。（出示草莓图。）
谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？
请认为比10多的举手，认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个？（指名估计）
在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。
（出示伞图）
谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？
请你指着数一数。
对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。
4．完成想想做做5。（出示第5题图）
提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）
　　你会读这些数吗？读给同桌听听。
提问：你在哪里见到过11－20这样的数？
5．完成想想做做6
谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；
重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。
两次的感觉一样吗？有什么不同？
这说明20与10相比怎么样？

四、全课总结：
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。

五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：
数数、读数
（10）个一是一个十
（1）个十和2个一是12

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 数的组成、写数 第 2 教时 总第 个教案
教学内容：教材第84例题，第84～85页“想想做做”第1－7题。
教学目标:
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
教学重点: 能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点：理解“一”和“十”之间的关系。
课前准备：教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。

教学过程：
一、情境导入：
1．练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2．读一读。
（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2）以最快的速度数一数，并且说出来。
○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□
□□□□□□□

二、思索探究、交流共享：
1．教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？
连起来，有几捆零几根小棒？
11里面有几个1捆？几个1根？
我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？
（11里面有1个十，1个一。）
让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。
问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？
12的里面有几个十，几个一？
和同桌说一遍。
③教师接着在后面再加上1根小棒。
问：这是多少？
几捆零几根？
13的里面有几个十几个一？
④再加上1根小棒。
谁来直接读出这个数？
谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？
15里面有几个十几个一？
16里面有几个十几个一？
17里面有几个十几个一？
18里面有几个十几个一？
19里面有几个十几个一？
⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？
（和旁边的小朋友说说）

2．教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？
16可以怎么写？
讨论：20怎么写？

三、检测完善：
1．完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
（2）说说这个数的组成。
（3）教师组织学生进行填写。

2．完成第2题。
（1）学生在书上完成。
（2）集体订正。将这些数字读出来。

3．完成第3题。
（1）先说说这些数的组成。
（2）再找学生到前面拨算珠。
（3）让学生在书上画出来。
（4）板演。
（5）集体订正。

4．完成第4题，小黑板出示，指名回答

5．完成第5、6题，先填空，再比较。

6．完成第7题，同桌一起做一做。

四、全课总结：
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。

五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：
数的组成、写数
11 1个十和1个一合起来是11
16 1个十和6个一合起来是16
18 1个十和8个一合起来是18
20 2个十合起来是20

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 10加几与相应的减法 第 3 教时 总第 个教案
教学内容：教材第86页例题，86-87页“想想做做”。
教学目标:
1．通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2．培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重点: 正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：熟练口算10加及几与相应的减法。
课前准备：小棒、口算卡片

教学过程：
一、情境导入：
1．复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11；
1个十，2个一，合在一起是12；
1个十，3个一，合在一起是13；
1个十，4个一，合在一起是14；
1个十，5个一，合在一起是15；
1个十，6个一，合在一起是16；
1个十，7个一，合在一起是17；
1个十，8个一，合在一起是18；
1个十，9个一，合在一起是19；
2个十，合在一起是20；
2．一图四式。
◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆

二、思索探究、交流共享：
1．教学例题。
（1）教师媒体出示图画。
问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。
（2）请学生发表意见，教师板书：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。
（4）发表意见。
问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？
（找学生板演。）
（提示学生：10就是1捆小棒。）
问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？
可以先小组讨论。
发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。
②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。
教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。
（5）思考：10加3等于多少？为什么？
那么10加9呢？
（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）
同样道理，那么3加10等于多少呢？
9加10呢？
教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。
（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？
看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？
如果是17-7呢？
18-8呢？
小结：看来十几减几就等于10。
（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？
17-10呢？
18-10呢？
小结：看来十几减10就等于几。

三、检测完善：
1．教师出口算卡片，让学生直接说得数。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10

2．完成“想想做做”的第1题。
（1）教师出示图画。
（2）让学生口头列出四道算式。
（3）在书上填写。
（4）集体订正。

3.完成第2题和第3题。
（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。
提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？
（2）让学生把得数填写在书上。
（3）集体订正。

4.完成第4题，先说说图意，再独立列式计算。

四、全课总结：
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？
你对哪些学习内容感兴趣。

五、课堂作业：《补》
二次备课

板书设计：

10加几与相应的减法
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=

家作：《当》
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 练习十 第 3 教时 总第 个教案
教学内容：教材87页。
教学目标:
1.熟练掌握20以内数的组成.能正确口算10加几与相应的减法.
2．能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
3．培养学生主动参与学习的热情，进一步增强学生学习数学的自信心。
教学重点: 熟练口算10以内加法和减法。
教学难点：发展数学思考能力，解决简单实际问题。
课前准备：小黑板

教学过程：
一、知识再现：
1．口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2.填空
（1）1个十和5个一合起来是（ ）。
（2）1个十和9个一合起来是（ ）。
（3）7个一和1个十合起来是（ ）。

二、基本练习：
1．完成第一题
（1）引导学生明确题意，然后让学生独立完成。
（2）指名回答一共有多少只，并说一说这个数的组成。

2．完成第二题
（1）组织学生独立完成填数。
（2）引导学生观察两组数分别是怎么排列的？
（3）重点观察第一组：已知的数和所填表的数有什么规律？
（已知的数都是双数，所填的数是单数）
（4）提问：18接近12还是接近20？13呢？

3．游戏：猜数字
教师准备一些11～20的数字卡片，随意拿一张让学生猜，如果学生说的数大了，就说大了，反之说小。

三、综合练习：
1．完成第5题
（1）让学生先说一说每题的运算顺序
（2）学生独立完成
（3）集体交流
2．完成第6题
（1）学生独立完成
（2）指名回答你是怎么想的？
3．思考题
计数器上有两个珠子，组成的数可能是多少？

十 个
四、反思总结：通过今天的学习你有什么收获？

五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：
练习十

5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
（1）1个十和9个一合起来是（ ）。
（2）7个一和1个十合起来是（ ）。
（3）1个十和5个一合起来是（ ）。

家作：《当》
教学后记：

12