小学中年级作文教学的几点做法.doc

小学作文教学的几点做法
《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。
中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我认为要采用多种途径进行中年级的作文教学。
1、注重观察与积累的紧密结合。
作文离不开生活。学生作文更应该如此，如果脱离了生活实际，这样的作文将会变得满篇废话。在语文教学中，把课文中作者所使用的方法教给学生。让学生养成观察的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。这样，学生的作文才不会脱离实际，才能富有真情实感。同时，培养学生养成积累好词好句的良好习惯。唐代著名诗人杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。他告诉我们，只有多读书，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”助。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读书的时候认为要拿出来为自己用。对此，我要求每位学生在多读课文的同时，让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”，从而扩充学生的视野及知识面，养成多积累的良好习惯，这样，学生写起作文来就能随手拈来，容易得多。
2、重视实践活动与写作指导的有机结合。
小学每一单元都有一篇习作例文，而我曾在担任小学四 年级语文科教学时，班上的一位学生仿照《鸟的天堂》一文写过一篇《蜜蜂的天堂》。借照学校的槐花引来成群的蜜蜂为材，一气呵成，写得十分成功，得到我的好评并作为范文在班上朗读。因此，在每一单元的的课文教学中，给学生定一篇习作例文，给学生一个习作的模式。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很很需要。写作常识告诉我们，学生的知识生活越丰富，作文的内空就越充实。因此，要重视开拓我们农村小学生的社会生活视野，引导他们深入认识生活，力求做到写作题材与学生生活合拍。达到学生在学习的过程中能学以致用的要求，在提倡模仿的同时，告诉学生模仿与抄袭的本质区别。
3、充分利用评语的作用，多肯定，少批评，鼓励学生养成记日记的好习惯。
习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁，是提高学生习作水平的一个重要的鼓励因素。因此，在批改学生作文时，我尽可能做到多加肯定，少作批评。对小学生的作文，我尤其是小学中年级学生作文的评改，更应该如此。因此在评改作文时，我从不去注重学生作文中存在多大的毛病，而是在找学生作文中的闪光点。哪怕是一个词、 一句话，都会使我对学生的成功的肯定。同时，在作文评语中，我重在教给方法，沟通情感，而不去找学生的不足。这样，学生在写作时，往往会自觉地延续自己作文中的闪光点。久而久之，作文水平便会渐渐地得到提高，也就不会让一个班的学生习作水平参差不齐。日记中必须有学生自己的感受、看法。
4、不固定思维，鼓励学生突破
学生的思维是不可束缚的。有的老师在上作文课时，无形中束缚了学生的开拓性思维。其实学生的思维是活跃的。在教学综合性学习时，我让学生写一写现代诗歌。当我读着学生交上来的诗歌时，不禁大吃一惊，他们写的诗歌不乏精彩之作，有的充满了意真，有的想像丰富。由此看来，学生的潜能是非常大的，所以教学学生作文，引导为主，帮助审题，指导写人记事文章的基本写法，至于到底如何去写，还是让学生们自己思考。
中年级的孩子刚刚踏上写作的路途，也许这条路很遥远，充满荆棘，但我有信心他们会走好，走向成功。也许他们的作文很短，还不能完全表达出他们的想法，可孩子心里想法是我们努力的方向，让他们完成自己的心愿更是我们的追求。