我给江主席献花.docx

我给江主席献花（第一课时）
教学目标：
1. 积累课文中的四字词语，学习用“秩序井然”“满面春风”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能根据段落大意给课文划分逻辑段。
3. 了解对话描写中省略提示语的写法，体会其表达效果，并进行仿写。
教学过程：
一． 导入
1. 同学们，你们有人去过香港吗?香港，号称“东方之珠”,是个美丽而又富饶的地方。1842年，鸦片战争后，清政府因为战败，把香港割让给英国。此后的一百多年里，香港处于英国的统治之下，直到1997年7月1日，才在中国政府的多方努力下，回归祖国的怀抱。1997年6月30日，当时的中国国家主席江泽民来到香港准备参加第二天的中英两国政府香港政权交接仪式。许多香港民众到机场迎接，其中有个叫姜咪咪的同学怀着激动的心情向江主席敬献了鲜花。今天，我们就来学习她写的文章——《我给江主席鲜花》。齐读课题
二． 初读
1. 请打开书，响亮地朗读课文，注意将句子读通顺。
2. 出示四字词语，指名读，齐读。
结合课文理解“秩序井然”“满面春风”，选择一个词说一句话。
3. 指导读好三句长句。
（1） 兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。
（2） 香港特别行政区首任行政长官董建华伯伯就站在我的身旁。
（3） 我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
三． 整体感知，划分逻辑段。
1. 默读课文，用一句话说说课文主要写了什么？揭示：题目就概括了课文的主要内容。
2. 我们读文章的时候，可以把表达相同意思的几个自然段合并为一段。能不能根据屏幕上的段落大意给将课文分成三段？
四． 学习第一段，聚焦对话
1. 我们首先关注第一段，请画出描写我和董建华对话的句子。
2. 指名读，出示。
3. 这一段对话描写哪些地方值得我们学习。
A前两处提示语中抓住了人物说话时的表情、动作，写得很生动，给人一种身临其境的感觉。
B后两处省略提示语，显得简洁，给读者留下想象的空间。（估计学生自己不能发现，（1）引导：这两句对话描写和前面有什么不同？
(2)能不能通过想象加上恰当的提示语？
（3）根据加上的提示语，同桌分角色读一读这段对话，注意加上表情、动作。指名读、齐读。
（4） 作者为什么不把后面两处提示语写出来呢？（已经明确哪一句话是谁说的、简洁、留给读者想象的空间）
4．我们在描写对话时要抓住人物的表情、动作使文章更生动，但有的时候在明确那句话是谁说的情况下，可以适当省略一部分提示语，使表达更为简洁，也给读者留下想象的空间。
5.看这幅图，想象图中的人物会说些什么？模仿课文，写一写他们的对话。
6.交流、评议。
五．总结
这节课，我们学习了第一段——雨中等待，下节课，我们将研究小作者如何来描写像江主席献花的情景的。下课！