语文教学中如何真正有效培养学生的自主.docx
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如何有效培养学生的探究能力 《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”可教改实施多少年了,强调归强调,要求归要求,学生自主、合作、探究能力的培养仍只是形式主义,并未在实际教学中有效地发挥其实际效用。尤其是语文课程,部分教师盲目模仿,重“形”而不重“意”,“表演”意味极浓。那么,究竟如何才能将学生自主、合作、探究能力的培养落到实处,使其真正得到有效的培养呢? 现结合个人教学实际,谈几点自己的看法。 一、激发求知欲,点燃语文学习热情。 “心欲求而不得,口欲言而不得”,强烈的求知欲是学生学习的动机。实践证明,惟有学生对语文课产生浓厚的兴趣,拥有了如饥似渴的求知欲望,学生才会自觉融入课堂、学习之中,真正成为学习的主人,才能使教师的教学收到事半功倍的效果。为此,教师于教学中必先融洽师生关系,创设宽松的课堂氛围,使学生敢“疑”敢“思”敢“言”,给学生以“课堂主人”的优越感,使其乐学语文;其次,教师定要引导学生真正融入文本,领略祖国语言文字、古今中外文学经典的艺术魅力,使其痴迷语文;另外,教师要以自身精湛的教学艺术、独特的教学风采 九月开学季,老师你们准备好了吗? 幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 吸引学生,令其“喜欢”上语文老师,使其深爱语文。这样,学生被动学习的底线将被彻底冲破,学生学习的热情也将被彻底点燃,语文教学的成功亦自然拥有了保障。 二、不拘一格开展合作学习,培养合作探究意识。 实际教学中,纵然许多教师想适应新教改,培养学生自主合作探究的能力,但始终苦于学生不能发现问题,不能融入教学敞开心扉交流,无奈之下只能按照传统模式满堂灌,结果导致恶性循环,学生与教师、课堂的距离越来越大,变成了知识的容器,课改只能一团糟。试问,作为教师是否真正转变了教育观念,将学生放在了主体地位?又是否采取了一定的措施,持之以恒地尝试到底呢?要清楚,学生自主合作探究的能力不是一下子就能培养起来的,需要我们全体老师一起去努力,积年累月地去努力,需要一个过程。所以,在教学中,首先教师要转变自己的教育观念,从心底深处意识到学生是学习的主体,教师只是课堂教学的组织者、引导者;其次,教师还要打破“四人一小组”的合作学习概念,认识到师生、生生之间一对一讨论,师生集体讨论亦属合作学习的范畴;同时,教师要善于挖掘教材,巧妙创设情境,启发学生质疑,选择有挑战性的问题进行讨论,以激发学生探究热情;另外,合作学习要有民主性,要充分尊重与众不同的思路、独到的见解,吸纳不同的观点,适时引进竞争机制及激励性评价,以竞争促讨论,使学生自觉积极参与,并享受成功的快乐。最为重要的是,要将这种做法持之以恒地坚持下去,积年累月地坚持,全体参与,这样才可见其功效,学生的自主合作探究 意识才会真正得到培养。 三、授之以“渔”,教给学生合作探究方法。 或许我们每一位教师教学中都有这样的困惑,学生拥有了合作探究的意识,合作探究学习也开展了,但学生的合作探究经常是无功而返,讨论了好长时间,结果一无所获。这主要是学生未能真正掌握合作探究的方法,更没有拥有这种能力,还需要我们在实施中多加以指导。现代心理学研究表明,学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的,发现问题后,就要分析问题,解决问题。采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。教师要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法,摸索适合于自己的获取新知的途径。(1)读思结合,探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文,教师要指导学生仔细阅读课文,尽可能在读文的基础上,联系上下文、勾画圈点重点词句进行思考,从中得到答案。(2)思议结合,探究问题。经过阅读思考,学生通过探究得到的答案有可能与其他同学答案一致,也可能不一致,这时就可以指导学生自觉与同学交流探讨,达成共识。(3)合作讨论,探究问题。我国有句俗话“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”对于富有挑战性、具有难度的问题,学生自主难以解决,这就可让学生小组探讨。但必须让学生明白小组合作探究的程序:先个体自主学习,独立思考,再小组内发言交流,教师作必要的指导和调控,最后全班交流,小组代表综合汇报学习结果,教师小结评价。 四、极力倡导坚持实施,培养合作探究精神及能力。 学生具备了自主合作探究的意识,掌握了合作探究的方法,这并不意味着学生具备了这种能力,合作探究能力的培养到达了终点。教师在教学中还需于课堂中继续倡导组织实施,不断突出学生的主体地位,在坚持中让学生明白自己是学习的主体,并适应这种身份,自觉将自己摆在学习主体位置。同时,教师要倡导学生在课外自觉自主合作探究学习,解决学习及作业中的疑难问题,逐步将自主合作探究变成一种能力,进而培养其学生合作探究的精神,学会与人合作交流,与人有好相处,为学生终身学习打好坚实的基础。至此,学生才真正变成了学习的主人,教师才真正实现了教育方法的变革,学生才会终身受益。 总之,时代在发展,教育在变革,学生亦愈益复杂。作为语文教师,我们要责无旁贷地担负起培养学生自主合作探究能力的责任,利用好语文课堂这块特殊阵地,培养起学生探究问题的能力,使学生终生受益。- 配套讲稿:
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