略论现代教育技术在初中美术教学中的运用.doc

略论现代教育技术在初中美术教学中的运用
陈素华
摘 要： 在新课程改革进行得如火如荼之时，现代教育技术在初中美术教学中的地位不可小觑，本文中对新课程背景下现代教育技术在初中美术教学中运用的必要性、实践性和注意点作一些粗浅的探讨。
关键词：现代教育技术 初中美术 教学

最传统的美术教学以教学生画“画”为目标，以画得“像不像”为评价标准，很多老师受这个观念的影响，美术课常以一块黑板、一张范画、一支粉笔式为的“道具”，年复一年地重复着昨天的故事，美术教学质量的效率低下、教学效果之差是显而易见的。随着素质教育的进一步推广，尤其是新课程标准实施，美术教学被赋予更宽广、更饱满的内涵，一方面不再以画画为唯一目标，而是在“看、想、画、做”的基础上追求作品的多样化；另一方面，不再满足于作品的形似，而是追求作品的神似和灵动。传统的教学媒体早已不能满足现代美术教学的要求，现代教育技术以信息量大、检索方便、合成性、智能化、交互性特点，在初中美术教学中起着无法估量的作用。
一、现代教育技术在初中美术教学中运用的必要性
1、由美术学科的特点所决定的
美术是视觉的艺术，其特质在于可视可感的形象性。美术的形象性是物质的、具体的，具有观赏性的。我们可以通过幻灯机、投影仪等媒体能使学生在静止的状态下观赏古今中外名家各类美术作品，开阔视野、提高欣赏和审美能力；可以通过动态的媒体播放激发学生的学习兴趣，从而培养学生的审美意识及能力；可以通过全部或局部的放大或缩小观赏，使学生充分领略作品的表现方法及艺术性；还可以通过实物投影仪评点同伴作业的优缺点，便于相互间取长补短。另一方面，有关美术学科资源数不胜数，庞杂繁多，一本被精之又精、简之又简的美术教科书，不可能全面反映美术学科本来的生动面目，更无法满足学生的求知欲望。现代教育技术以其巨大的信息存储能力，方便快捷的文件检索功能，使广大师生拥有浩如烟海的学科资料及快速查询资料成为可能。
2、由美术学科的教学内容所决定的
现今的美术不只是书法和画画，作为一门社会文化艺术，已经从单一的绘画形式越来越多的趋向于多种绘画语言相结合。如果学校美术教学仍然是用在有限的空间、时间让学生去学教材中的内容，以期达成知识、技能和情感领域目标，显然是不能达到“高效、优质”目标的。还有一个不争的事实是，课本内容是静止的，所有学生是千篇一律的，不能有效组织有针对性的教学，现代教育技术不仅将静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现多学科各元素的非线性链接和灵活跳转，还可以弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。 
3．由素质教育的赋予新要求所决定的
时代的发展赋予教育新的要求，培养具备可持续发展意识与可发展能力的高素质的新一代是素质教育的应然诉求。就初中美术教学而言，应把重知识技能教育，转变为“以人为本”，重素质、重能力、重审美文化教育，为学生奠定终生发展的扎实基础。其核心是彻底改变学生的学习方式，让学生参与到学习过程中来，加强研究性学习和合作性学习。而现代教育技术的应用，为这一切的实现提供了便利。学生可以利用现代网络进行资料搜集、整理、分析、判断和交流，既可以传承历史文化，又可以不断超越和创新，为学生可持续发展和终身教育奠定基础。此外，在新的《美术课程标准》明确提出了“学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源”的要求。
4、由高效课堂的需要决定的
现代教育技术的灵活运用，对提高课堂时效，提高教学质量发挥着巨大的作用。初中美术教学中现代教学技术的灵活运用，一方面可以增大课堂教学的容量，增大师生、生生互动的密度；另一方面可以提高课堂鲜活度，充分调动师生的激情，提升课堂教学的品质，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，从而提高课堂时效，真正实现向课堂四十五分钟要质量、要效益的目标。
二、现代教育技术在初中美术教学中的实践运用
1、运用现代教育技术增强学习美术的内驱力
学习内驱力是学习的根本动力，是学生对保持学习兴趣的原动力。初中学生心智逐渐成熟，他们不再满足于美术学科表面的“花哨”，而在意追求学科丰富的内涵和深厚的意境，再加上受目前的考试制度的影响，真正喜欢美术的学生并不多，愿意在美术学习上花时间、花精力的学生更少。现代教育技术，尤其是多媒体技术以强烈的视听效果，其鲜活的画面、逼真的声音、连续的节奏，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的艺术美、意境美、音乐美充分表现出来，这种媒体的大容量、厚内涵，产生强烈的美感效应，最大限度地感染和满足学生，有效激发和保持学生学习美术的兴趣。
2、运用现代教育技术有效突破美术欣赏教学的难点
 初中美术教学的目的不是培养专业美术家，而是培养学生的美术方面能力和品质，特别是培养学生的审美能力，因此美术欣赏教学在美术教学中占有非常重要的地位。其具体目标是通过教师引导学生去感受、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性，从而获得审美愉悦体验。美术欣赏的最大特点是“只可意会，不可言传”，在无法“言传”的情况下，运用现代教育技术可以帮上大忙，它可以将音乐、图像、语言和文字融入到美术欣赏中来，创设一种情景交融的艺术氛围，学生在轻松、愉悦的气氛中得到美的熏陶，达到最佳的欣赏效果。例如：在上八年级欣赏课《中国古代雕塑欣赏》教学时，我在播放场面壮观、气氛森严兵马俑一号坑全景的同时，配以《秦王破阵乐》和《秦俑魂》的音乐，让学生在视觉和听觉上产生“恢弘与壮美”冲击，学生们无不瞪大眼睛，屏住呼吸，真实感受秦兵马俑作为世界第八大奇迹魅力，使得抽象难以理解的教学内容变得妙趣横生，引人入胜。
3、运用现代教育技术有效解决美术技法教学的“顽疾”
初中美术的技法教学仍然以临摹为主，普遍的做法是老师先教，学生跟着学画，依葫芦画瓢。就拿静物素描来说，为了增加作品的“现场”感，老师常常现场“操作”，而现场“操作”带来的问题一是时间不允许，老师先画一遍，学生跟着画一遍，往往因为时间不够，学生没有认真揣摩，导致作品草草了事；二是老师画的时候往往更多的在意作品的质量，无暇顾及技法的讲解，学生看不懂，自己画时常常还是不得要领，技法基本没有掌握，三是因为视线（高度和角度）问题，一个班四、五十个学生，往往只有前面的几排同学看得清楚，而大部分学生根本无法看清示范。如果在课前，教师先用DV机拍摄好老师画画的全过程，然后进行必要的剪辑，并配以必要的语言说明，关键步骤用特写、定格处理，在上课时，教师只要点一下鼠标，整个过程和要点都清晰地在屏幕上展现出来，重要环节用也只要点一下“重播”；有时教师还可以利用实物展台，实时操作，直观而清晰地展示操作全过程。学生就可以看到清清楚楚、明明白白，教学既节省了课堂时间，又提高了课堂教学效率，这样把传统技法教学中存在的几个问题都解决了。
4、运用现代教育技术实现美术学习的有效评价
对于美术学习的评价有一种误区，甚至是通病，学生完成作品后交到老师办公室，美术老师根据自己的标准打个分数就算完事。这种评价方式忽视了过程诊断、反馈和导向功能，也忽视了学生的评价主体地位。利用现代教学技术如多媒体、实物投影等可以实现学生美术学习的有效评价。其特征是：一是及时，可以把学生完成作品过程中关键点进行“实况转播”，在学生完成作品后可以在课堂上及时投影，便于当场点评，肯定优点，指出不足；二是交互，把学生创作的美术作品上传到网络，便于师生共同评价，甚至不同班级、不同地域的师生共同评价，仁者见仁智者见智；三是共享，典型的作品还可以储存在电脑中，可以随时调用，使其他的学生少走弯路。
三、 现代教育技术在美术教学中运用的两点思考
1、现代教育技术在教学中的作用仅是辅助教学，它必须与学科整合，要凸显美术学科的特点；不能夸大现代教育技术，而忽视了课程本身；在使用时还必须充分考虑，学生的主体作用，教学中一切围绕着如何适应培养目标的水平与需要，让学生自己构建知识与能力。
2、现代教育技术与传统的教学方式必须有机结合，课件演示不能代替学生探究、思考，更不能代替教师的直观示范。

参考文献
（1） 李玲，传统与现代教育技术应用课程[M]. 北京：地震出版社，2004-12.
（2） 李兴保，刘成新. 现代教育技术应用基础[M]. 山东：山东科学技术出版社，2001.