丰收了教学设计.doc

2015——2016学年第一学期三年级数学
《丰收了》教学设计
野芦沟学校 薛小艳
教学目标：
1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确的进行计算。
2.经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳的能力。
3.经历与他人交流各自算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习，进一步体验计算方法的多样性。
教学重难点：
1. 掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
教学过程：
一、情境引入
师：你们都喜欢吃哪些水果？（苹果、香蕉、桔子、西瓜等等）这些水果老师也喜欢吃。因为它们里面含有丰富的维生素及营养成份，特别是有助于你们的健康成长。老师这有一个关于分桃子的问题，请同学们帮忙来算一算。（课件出示）
1.提问：有6个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴能分几个桃子，指名学生回答。（6÷2=3）
2.让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？
3.总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。
4.引入新课：同学们说的真好!哪你们知道水果一般都什么季节成熟吗？（秋天）对，大部分水果蔬菜都是在秋天成熟，所以秋天是个收获的季节，那这节课我们就一起来探究秋天这个丰收季节中的学问。（板书课题：丰收了）
二、合作探究
1.看一看，说一说。
课件出示课本上的情境图。
（1）谁来说说能从图中观察到哪些数学信息？
（2）你们能提出哪些数学问题呢？
2.算一算。
（1）让学生读懂情境图，帮助学生理解。
例如：从情境图中看出共有60根胡萝卜，要分给2只兔子，平均每只兔子能得到多少根胡萝卜？然后让学生独自写出算式，指明学生汇报。（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）
60÷2
（2）让学生独立解决问题
同学们算算看，如果有困难的同学可以问老师。
学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。全班汇报交流：
板书：
A：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）
B：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）
C：6÷2=3 所以60÷2=30
师总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。
（3）试一试（课件出示）
40÷2= 90÷3= 80÷4= 20÷2=
师：刚才同学们总结的是整十数除以一位数，现在这个题上怎么有整百、整千的数除以一位数呢？那么这些题该怎么做呢？
总结方法：做法是一样的，被除数后面有几个0，就在商的末尾添上几个0.
三、展示交流
1.师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导。
2.210÷3= 1200÷4= 420÷6=
1800÷3= 360÷6= 2700÷9=
师：你们表现的真不错！你能不能根据找到的规律，再写一组算式？
四、达标检测
练一练1题
五、课堂小结
这节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在计算时我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0。
六、布置作业
练一练2、3题。
七、板书设计
丰收了
30×2=60 60÷2=30
‚6÷2=3 60÷2=30
2015.10.26
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