《字的联想》教学设计.doc
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《字的联想》教学设计 南通滨海园区海晏小学 谢宏源 教材分析: 《字的联想》是关于美术字设计基础的训练课,但它区别于纯美术字教学,而是从灵活性、趣味性入手,启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法,设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点,在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例,拓宽了学生的创作思维。引导学生展开丰富的想象后,让学生在游戏中体验创新的乐趣。 学生分析: 本课的学习对象是四年级学生,他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法,会使学生感到学习枯燥无味,而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受,在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法,从而培养学生的观察思考和联想能力,让学生直接了解文字的结构与变化,营造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与学习,提高学习效率与教学质量。 教学目标: 1.认知目标:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。 2.技能目标:体验各种不同形态文字的造型美感,了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的意、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。 3.情感目标:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。 教学重点与难点: 1.重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。 2.难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字意、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。 教学方式: 运用多媒体课件,生动、形象地展示,使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用,以提高课堂教学质量和学生素质。 教学用具: 1.教师:变字的动画课件,范作,美术字图片。 2.学生:水彩笔、油画棒等绘画工具,彩纸、剪刀等工具材料。 教学过程: (一)导入——了解中国汉字的历史 1.游戏猜字: 师:同学们,今天老师给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗?(出示山、目的象形文字) 师:我们来看看是不是:(出示图片、对应的汉字) 师:同学们的想象力真丰富!这些文字和生活中的图形非常相似,因此被称为(象形字)。 2.教师介绍象形字的起源 师:我国最早的象形文字发现于河南安阳,在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此,象形字又被称为(甲骨文)。 师:经过几千年的演化之后,如今的文字已经变得简练而富有内涵,能使我们产生丰富的联想。 3.出示课题 师:今天我们就来学习《字的联想》。 [设计意图]:让学生了解我国古代象形文字演变的过程,知道文字是如何产生并发展的,通过课件的展示激发学生的兴趣,继而引出课题。 (二)新授——学习联想方法 1.学习字义联想法 师:昨天有一个人托梦告诉谢老师说他练成了一套“变字大法”,你们想看看他是谁吗?(出示孙悟空出场动画)他就是会七十二变的孙悟空。今天,孙悟空来到了我们美术课上,带我们一起去研究字的联想。 (1)师:(出示“果”),看,孙悟空来到了花果山,它吹了一口仙气,果字发生了什么变化呢?(把木变成了一棵果树,树上还飞来了两只小鸟。) (2)(出示“香蕉”)花果山上有很多水果,孙悟空最爱吃香蕉了。瞧,他的手一指,香蕉也变了。香蕉是怎么变的? 师:原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物,用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分,这就叫做字意联想。(出示板书:字意联想) [设计意图]:创设故事情景“孙悟空来到花果山,想吃水果——香蕉”,利用多媒体动画演示,和孙悟空一起去研究变字大法,提高学生对本课的学习兴趣,初步学习利用字意联想变形的方法。 2.师:根据字意联想老师也来试一试,我们一起来看(点击课件) (1)这是(油)字,(出示花生拼贴的)看老师是怎么变的?(用三棵花生代替了三点水)这样更能清晰的表达这个字的意思,也许这里的油字强调了我是(花生油) (2)出示变体字“甜”。甜字有什么变化呢?用苹果代替了哪里?(甘中间的一横) 师:除了苹果甜,还有什么甜啊?可以用辣椒吗?(原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字,这才叫字意联想呀) (3)老师再来变一个“火”字,示范具体操作方法,注意色彩搭配,展示多种变法,强调变体字的多样性。 [设计意图]:出示典型的范作,让学生思索、归纳出文字的装饰特征:可以对文字的一个笔画进行联想变形,也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字意、字形等方面入手进行创作。 3.学生分组“变字” (1)师:看了这么多设计巧妙的美术字,你们想不想变?老师准备好了4个字,(出示球、刀、雨、学四个字)这些字能让你想到什么?可以代替哪些笔画,让我们来一场比赛吧!4人为小组变一个字,大家同心协力,比一比哪一组更快、更有创意。 (2)小组评价,找出最有创意的字,说一说自己更好的想法,表扬变字精彩的小组。 [设计意图]:第一次作业分组合作,利用小组竞赛,调动学生激情。发挥集体的力量,先联想与文字相关联的事物,再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式,可以画,可以剪贴,完成字的创意设计。 4.学习夸张变形法 师:同学们的想象力真令老师佩服,连孙悟空都为我们叫好。我们再来看看,他还有什么新变法和我们交流。 (1)出示汉字“风”,再播放动画。看,他的手一指,“风”变得怎么样了?(变得有风力了) (2)出示汉字“胖”,发生了什么变化呢?(变得更胖了),他还想到了(猪很胖) 师:孙悟空使“风有风”,“胖更胖”,这种变形方法叫做夸张变形 师:夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化(板书:夸张变形) (3)师:下面老师要考考大家,这是“折”字,你怎么把它夸张变形呢?(把竖钩、撇、竖画成折线,象被折断了一样)我们一起来看看(出示“折”变体字) (4)师:大家真聪明,一学就会。为了奖励大家,孙悟空还带来了一幅精美的图片。 师:你发现什么变化吗?说说好在哪里。(出示“雨伞” 变体字)(用雨滴、伞把代替了一些笔画,两个小人在躲雨) 师:这幅图添加了什么做背景?(雨) 师:我们在装饰字体时,除了配上适当的颜色外,还可以添画背景。 [设计意图]:在对文字进行变形时,除了根据字意联想,还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中,出示了两个代表性的范作,让孙悟空使“风有风”,“胖更胖”,直观的让学生了解到这就是“夸张变形”,接着出示文字“折”、考考学生,让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后,再出示精美范作,让学生分析颜色和背景,总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。 (三)学生创作: 师:接下来,老师希望你们像孙悟空一样,发挥你的奇思妙想,也来超级变变变吧。(出示孙悟空“变”字动画) 师:老师为你们准备了一些字(出示鸟、花、雨、云、电、木、叶、尺、草、舌、雷、春、夏、秋、冬、虫、鱼、壶、飞、水果、竹子、辣椒、咬、断、走、瘦、弯曲……)请挑选你喜欢的字,选择你喜欢的变形方法来变形。 [设计意图]:出示孙悟空的 “变”字动画,进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现,紧扣“联想”,使作品创意与装饰美感兼备。 (四)学生作业,教师辅导 (五)作业评价 (作业完成后贴在黑板,采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。) 1.师:请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置(分好四组) 2.师:这是谁的作品,你来说一说你是怎么变的。 3.师:你最喜欢哪一幅,为什么?分组比一比,颁发最佳创意奖。 [设计意图]:分四大组竞赛展示作业,用自评、互评、师评等多种评价方式,学生互相交流独特的创意,教师提出升华性的意见,肯定学生的表现,让学生体验到成功的喜悦。 (六)小结拓展 1.师:今天真是大丰收,同学们的创意太妙了!瞧,孙悟空有话对我们说呢。(播放动画:小朋友们,你们今天的表现真棒,我甘拜下风) 2.师:这些经过联想过的字我们可以运用到哪儿呢? 3.师:那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗?(可以美化我们的校园环境、美化我们的生活) [设计意图]:欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字,了解字的联想对校园、对生活的美化作用,感受生活中处处充满着创意,只要开动脑筋,便会有非凡的创意。 (七)、板书设计 字意联想 夸张变形- 配套讲稿:
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- 字的联想 联想 教学 设计
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