一年级数学上册第二单元_比一比_教案.doc

人教版数学 《比一比》 学科教学设计方案
年 班
一年三
主题
比多少
课 型
问题解决课
课时
第一周第二节
任课教师
王建富
授课日期
2014年8月24日
教 学

目 标

1、 初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法，比较物体的多少。
2、 用一一对应的方法，摆一摆，比一比，培养动手能力和语言表达能力。
重 点
难 点

掌握比较的方法，会正确的进行比较。

关 键
问 题

掌握一一对应的方法，比较物体的多少。
教 学
方 法

自主、合作、探究
教 学
准 备

圆形和三角形等图片

教

学

过

程

设

计

程序
(要素)
时间
教师行为预设
期望的学生行为
一课前准备知识铺垫
2
复习：
1、 数数。从1数到10，从10数到1。
2、 认数。老师那数字卡片让学生认；老师说数，学生拿卡片。
3、 请小朋友看看，在我们班的南行同学中，是男同学多，还是女同学多。是怎么知道的？今天我们就来学习比多少。
数数，认真倾听。
二、创设情境，明确目标。

2
1、故事引入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个《三只小猪》的故事。
2明确目标：口述。
认真倾听故事，
了解本课的内容。
三、合作探究，解决问题。

15

1、 认真观察图画，你都看到了什么？
学生自主观察，同桌交流。
2、 结合图学习“同样多”
（1）教师：图上有几只小兔子？（贴小兔子图片）
（2）教师：每只小兔子搬几块砖？（学生回答后，教师边说：“这只小兔子搬了一块砖，边对着小兔子下面贴出一块砖图，让学生形象的感知一一对应。”）
（3）教师：一只小兔子搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔子？
总结：一只小兔子对着一块砖，没有多余的小兔子，也没有多余的砖头，砖头刚好搬完，我们就说，小兔和砖头同样多。
板书：同样多
学生模仿着说一遍，只要能说完整意思即可。
（4） 图中还有哪些物体的数量同样多呢？
（5） 指导学生摆“同样多”。
3、 结合图画学习“多些”“少些”
1）教师：图上有几只小猪？（贴小猪图片）
（2）教师：图画中有几根木头？（学生回答后，教师边说：“这只小猪搬了一根木头，边对着小猪下面贴出根木头、、、、”教师一一对应的将三只小猪与三根木头连起来。）
（3）教师：一只小猪搬一根木头，有没有多余的木头？有没有多余的小猪？
总结：木头多，小猪少，也就是说，木头比小猪多。也就是几比几多几？
总结：4比3多
那这句话还可以怎么说？
板书：3比4少　　　
（4） 指导学生摆比多少。
问题预设：
1、 个别同学不会用一一对应的方法说明哪个多些那个少些。
2、 个别同学动手操作时不准确。
解决问题：
1、 教师引导学生用一一对应的方法来说明哪个多些哪个少些。
2、 教师及时指导学生进行操作的方法。

数数并积极回答问题。

齐读并回答问题。

积极思考

认真数数，积极思考，回到问题。

认真倾听。

掌握知识，并应用知识。
四、练习强化，全面评价。

20
1、

2、完成教科书练习一第1-4题。

仔细读题，能够正确的区分谁多谁少。

五、师生总结，有效评价。

1
1、 问：今天学会了什么？知道了什么？对同学和老师说一说。
2、 教师总结：今天我们学习“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才能够得到正确的结果。
能够说出比多少。

认真倾听

课外拓 展
填一填： 7比3（ ）　　 4比9（ ）　　　
3和3（ ） 　5比8（ ）　　　
10比1（ ）

板书设 计
比多少
小兔子和砖块——同样多
小猪比木头——多
木头比小猪——少

教学反 思

第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案
年 班
一年五
主题
比长短、高矮
课 型
问题解决课
课时
第一周第三节
任课教师
马晓燕
授课日期
2010年8月25日
教 学

目 标

1、 初步感知物体有长有短，物体或者人有高有矮。
2、 通过学生操作学会一般比较物体长短、高矮的方法，知道长短，高矮是比出来的。
重 点
难 点

学会一般比较物体长短，高矮的方法。

关 键
问 题

学会比较长短，高矮的方法，会正确的进行比较。
教 学
方 法

自主、合作、探究
教 学
准 备

两支不同颜色，不同长度的铅笔。
形状相同但高矮不同的两个瓶子。

教

学

过

程

设

计

程序
(要素)
时间
教师行为预设
期望的学生行为
一课前准备知识铺垫
2
复习：填一填： 2比3（ ）　　
6比9（ ）　　　4和4（ ） 　
5比10（ ）　 8比1（ ）
能够正确填空。
二、创设情境，明确目标。

2
问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
认真倾听。
了解本课的内容。
三、合作探究，解决问题。

15

1、 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、
A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

1、 问题预设：个别学生个别同学不会用正确的方法比较两个物体的长短、高矮，还有人的高矮。
2、 个别同学动手操作时不准确。
解决问题：
1、 教师引导学生用正确的方法比较两个物体的长短、高矮，还有人的高矮。
2、 教师及时指导学生进行操作的方法。

能够说完整的话。

参与实践操作，自主探索两个物体的长短。

仔细观察，得出自己的结论。

积极参与学习，自主探索。
四、练习强化，全面评价。

20
1、 第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
2、 现在我们来做一个比较长短、高矮的游戏，你们可以自由组合相比什么就比什么，愿意比什么就比什么。看谁说的好。

五、师生总结，有效评价。

1
今天我们学习了比较长短、高矮的方法，知道长短、高矮是相对的，知道了长短高矮都是比较出来的。

认真倾听。
课外拓 展
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

板书设 计
比长短
把一端对齐，看另一端

比高矮
直接比、间接比

教学反 思