苏教版数学三年级上册总复习教案（四）.docx

课题： 千克、克和分数的初步认识复习
复习目标：
1、 .进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。
2． 进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。
复习重难点： 千克、克的认识和分数含义。 对分数意义的理解。
复习过程：
一、 揭示课题
谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的认识，能比较熟练地应用这些单位；要加深对分数含义的理解，进一步巩固分数加、减法的计算。
二、 复习千克和克
1、 .回顾千克和克。
引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还记得是哪些吗？小朋友一起说一说，我们学习过表示物体轻重的单位有——（千克和克）。（板书：千克克）
你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？
千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）
指出：千克是比克大许多的计量单位，超市的2袋食盐是1千克，15个鸡蛋大约1千克；而像1枚2分硬币重大约是1克，4粒黄豆大约重1克。
2． 估计体验。
你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。
(l)1个鸡蛋； (2) 30个鸡蛋； (3)小朋友装了书的书包； (4)1个乒乓球。 学生交流，教师指导校正。
提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（学生联系实际自己举例）
你对千克和克有哪些感受？
说明：小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子，感受千克比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，根据平时的经验知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么单位。
3． 做期末复习第19题。
让学生独立完成填空。交流：你是怎样填的，是怎样想的？
追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼干重为什么填成 500克？
指出：我们一般可以联系平时的经验，根据对物体有多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作单位，比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间的关系，可以把千克和克进行换算。
4. 做期末复习第20题。
呈现第20题，让学生填空。交流结果，让学生说说怎样想的。
指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克。比如3千克就是3个1000克，是3000克；9000克里有9个1000克，是9千克。
三、 复习分数的初步认识
1．做期末复习第22题。
让学生看图填空。
交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是1，后两个分数的分子都是27
你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？
提问：1/4里有几个四分之一？2/3和2/5里各有几个几分之一呢？
指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份是几分之一，这样的几份是几分之几。
2． 下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个？ 学生判断、选择。
提问：为什么第二个图中阴影部分表示4/7？另两个图中阴影部分各表示几分之几？
3． 口答。
(l)5/9里有5个（）/（）；
(2)7/10里有( )个1/（）；
(3)4个1/5是（）/（）。
4． 做期末复习第23题。
出示题里的表格。
让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对折后平均分成 的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。
交流：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸的几分之几？ （在表格上呈现结果）
引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。
交流：从表格里你能发现什么？（引导学生观察、分析：每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）
指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：每对折一次，平均分成的份数就是原来的2倍；对折几次，平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次，3个2连乘得8，这张纸就平均分成8份；对折4次，4个2连乘得16，这张纸就平均分成了16份。对折的次数越多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。
5．比较分数大小。
(1)在O里填写“>”或“<”。
(2)下面分数哪个最大，哪个最小？ 4/5 1/6 1/5
学生口答并说明理由，板书呈现。
提问：能说说怎样比较分数的大小吗？
指出：分子都是1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。（板书：分子是1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大）
6． 分数加、减法。
让学生写出每题的得数，并交流、呈现。
提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？
指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。
7． 口答期末复习第24题。
学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？ 从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？上衣比裤子多用了这块布的几分之几？
四、 总结、作业
引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识有哪些认识吗？
这节课你还有哪些收获？