二上语文第八单元.doc

第八单元
单元分析
本单元有三篇课文，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。《水乡歌》歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。本文每一节的开头都采用问答的形式，把绿水清波、白帆如云的特点一一展现出来，向我们勾勒出一幅鲜明的形象、秀美的水乡风光图。《云房子》采用拟人化的手法描绘了雨后天空美丽的景色。有云时，云朵千姿百态逗人喜爱，没云时，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，体现了童话特点。课文想像丰富，极富童趣。有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想像，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
本单元的教学要结合课文，让学生大胆去想像那神气、美丽的大自然的景色。在想像的同时，进行朗读训练和重点词、句、段的训练来帮助理解课文内容。同时，本单元的课文都配有插图，生动形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助他们理解课文。
21、 水乡歌
教学要求
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件
教学时间：两课时。
第一课时
一、预学
1、情境激需
借助拼音自读课文。
2、预学自问
（1）初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标上自然段。
（3）课文主要写了什么？
（4）你还想知道什么？
二、释疑
1、检测释疑
指名分段试读课文。
2、问难释疑
（1）卡片正音。
渠 塘 波 像 装 咱 新
装（zhāng翘舌音） 咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音） 罗（luó边音）
（2）指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
（3）出示小黑板。指名读词语。
看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满
学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。
结合教学“衣字底”。
指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
三、应用
当堂检测
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
shuǐ xiāng chí táng　　qīng bō zhuāng mǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、水乡（ ）多，（ ）多，（ ）多。
第二课时
一、预学
1、情境激需
水乡真美，今天就让我们走进水乡去感受一下。
2、预学自问
（1）每一段分别写了水乡的什么多？从哪些词语可看出？
（2）读了课文，我们好像看到了（ ），听到了（ ）。
（3）水乡还有什么多？
（4）我的家乡什么多呢？
二、释疑
1、检测释疑
（1） 自由读课文。
（2） 指导朗读
2、问难释疑
（1）指名朗读
（2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3） 结合图画想象水乡的美景。
① 出示投影图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
口头填空：我们好像看到了（ ），听到了（ ）。
（4） 指导朗读。
学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
① 练读课文。
② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③ 图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
① 检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、应用
当堂检测
1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2、在括号里填上合适的词。
一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆
3、按要求填空
渠共（ ）画，第五画是（ ）。像共（ ）画，第八画是（ ）。
板书设计：
21、水乡歌
水多
船多 美
歌多

22、 云房子
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学准备：课件
教学时间 两课时
第一课时
一、预学
1、情境激需
小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？
今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。
2、预学自问
（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
（2）标上自然段，你觉得哪个自然段最有意思？
（3）小朋友们看了这个题目，你想知道什么？ 自己试着想办法解决。
二释疑
1、检测释疑
（1）、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
（2）、检查生字读音。
（3）、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
2、问难释疑
（1）、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
（2）、读后回答问题。
三、应用
当堂检测
1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
第二课时
一、 预学
1、情境激需
一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？
2、预学自问
（1）小鸟们造了哪些云房子？
（2）选择你最喜欢的云房子多读几遍，完成填空：
小鸟的云房子造好了，它们有的像（ ），有的像（
）。有（ ），有（
），也有（ ）。
（3）小鸟还造了什么云房子呢？
二、释疑
1、检测释疑
（1）小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
（2）小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
（3）小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？
（4）练习背诵第2自然段。
（5）美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
（6）从哪里看出小鸟们开心极了？
（7）记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。
（8）云房子哪里去了呢？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
（9）没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
2、问难释疑
（1）课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
（2）学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）
（3）是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
三、应用
当堂检测
1、默写生词。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
板书设计：
22、云房子
千奇百怪 形态各异
姿态万千 千变万化
23、夕阳真美
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会19个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、理解课文第二、三、四自然段。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
一、预学
1、情境激需
小朋友，看到过夕阳吗？美不美呀？
2、预学自问
（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）出示投影片：按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。
（3）什么是“夕阳”？
（4）文中还有哪个词语我不太理解？
二、释疑
1、检测释疑
朗读课文，找出生字。
2、问难释疑
理解词语
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
指名读课文，正音。强调：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n.
余：第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。
沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。
披：左窄右宽，上下齐平。
美：下边的“大”字书写时要扁一点。
三、应用
当堂检测
1、第一节：自由读，思考：这一节主要交待了什么？（时间、人物、事情）将“带”换成“跟”怎么说？（我跟爷爷奶奶去看日落。）
2、完成《习字册》上的书写。
第二课时
一、预学
1、情境激需
我们一起来感受夕阳的美。
2、预学自问
（1）轻声读课文第2——5自然段。
（2）第2——5自然段分别写了什么？你是抓住哪些词语来理解的？
（3）我还想知道爷爷、奶奶当时的心情怎样？
二、释疑
1、检测释疑
指名分小节读课文。
2、问难释疑
第二节：
（1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 结合看图，（3） 感受“连绵起伏的西山”，（4） 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。 （5） 结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。
第三节：
（1）比较 太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。
（第二句具体一些，它说明太阳不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。
（2）“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。
第四节：
（1）“太阳的脸变得红了”说明了什么？（太阳很快就要下山了）。
（2）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。
第五节：
（1）“爷爷满面红光”是哪里来的？（夕阳、霞光映照的。）
（2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情。）
三、应用
当堂检测
1．写出下列字的笔顺
壮（ ）
留（ ）
披（ ）
身（ ）
美（ ）
2．比一比，再组词
夕（ ） 身（ ） 披（ ） 元（ ）
西（ ） 生（ ） 被（ ） 远（ ）
3．造句
已经——
轻轻地——
板书设计：
23、夕阳真美
西斜
下沉 真美
落山

练习8
教学要求
1．训练学生的说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4．口语交际：我打算这样过寒假。
重难点、关键
口语交际的训练。
课时划分 两课时
第一课时
教学目的
1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
教具准备
教学挂图、生字卡片。
教学过程
一、预学
1、情境激需
这节课，我们一起来学习练习8，大家想不想认真学呢？
2、预学自问
（1）自己先看看每大题分别是什么内容？能看懂吗？
（2）第一大题，图上画了什么?他们在干什么?
（3）第二大题，读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
（4）准备怎样学好这部分内容？
二、释疑
1、检测释疑
第一大题看图说话、写话。
第二大题试写生字。
2、问难释疑
(一)指导看图说话。
1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
2．足球是怎样飞人球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
5．小组之间再交流。
(二)指导写话。
1．把刚才说的话写下来。
2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法查查字典。
3．反馈，交流。
(三)培养说话能力
1．审题，读题。
2。该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3，教师提醒；讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
5，指名说，师生共同纠正、补充。
（四）第二大题
1．审题，读题。
2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
三、应用
当堂检测
看图写话，如遇到不会写的字，可以用音序查字法查查字典。
第二课时
教学目的
1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。
教具准备：教学挂图、成语卡片。
教学过程
一、预学
1、情境激需
看看剩下的题自己会吗？
2、预学自问
（1）借助拼音读读成语，想想各是什么意思？
（2）借助拼音读读春联，能说说意思吗？
（3）你还知道什么春联？
二、释疑
1、检测释疑
指名读成语，说意思。
指名读春联，自己说一个春联。
2、问难释疑
教学第三大题
(一)教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语．
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思。指名说，学生相互纠正，补充。教师视情况做补充．
5．指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题
1．审题，读题．
2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3．借助拼音读读春联。
4．读懂了春联的意思吗?指名说。
5．指导朗读，背诵。
二、教学第四大题
1．审题，读题。
2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3．指名说，师生共同纠正、补充。
三、应用
当堂检测
写话：我打算这样过寒假