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认识百分数教学设计
张文斌
教学目标：
1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
教学重点：
1、初步理解百分数的意义及读写。
2、体会百分数与分数、比的联系和区别，进一步发展数感。
教学难点：
百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
教学过程：
一、回顾旧知，引入新课：
师：我们学过的数有哪些？
生：整数、分数、小数------
师：今天老师给大家带来一个新的数字朋友--百分数。（板书课题）
二、交流互动，探究概念：
百分数在生活中有很广泛的应用，我们一起来欣赏一下：
1、文件下载进度81%
2、衣服的成分100%
3、蛋白质的含量17.5%
师：你知道81%表示什么含义呢？谁能试着说一说？
生：下载的占总数的81%。
师：文件下载的部分占总数的81/100。谁能像老师一样说一说另外两个百分数的含义？
生1：衣服的成分全部都是棉。
生2：蛋白质的含量占总质量的17.5/100。
师：像81%、100%、17.5%都是百分数。那么到底什么是百分数呢？
生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫百分比或百分率。
师：在生活中你见过百分数的例子吗？
生：举例
师：今天老师也给大家带来了一些生活中的例子，请看信息发布：⑴ 某次体育测试中有 96.8％的人合格；
⑵ 手机电池剩余电量显示为79%。
⑶ 某景区10月份的游客人数是6月份游客人数的210%。
师：你能说一说信息发布中的百分数的含义吗？
生：能。
师：请看合作要求：
1、组内每人选择一个喜欢的百分数说一说它表示什么意思。并找出相比的两个量。
2、思考：这两个量是什么关系？
师：谁来汇报一下？
生：自由发言
师：对于百分数老师还给大家带来一些信息：百分数是一个特殊的比，它的后项是一个固定的数100，所以又称为百分率或百分比。生活中我们也常用“百分点”来描述涨幅或降幅。几个百分点就是百分之几。
三、自主学习，读法写法：
现在大家对百分数的意义有了充分的理解，那么它又是怎样读和写的呢？请大家自学课本：
师：谁来说一说你学到了什么？
生：百分数的读法和写法：如20%读作：百分之二十。
百分之三十五写作：35%
师：谁来评价一下？
生：评价
师：读和写应注意什么呢？
生：百分号的写法。
师：百分数与分数有什么联系和区别？（小组讨论一下）
生：汇报
师：展示百分数与分数有什么联系和区别：

百分数
分数
意义
只表示两个数的倍数关系，不带单位名称。
既表示倍数关系，又可以表示具体的数量。
分母
1 00
任何不为0的自然数
分子
有限小数或整数
只能是整数
读法
百分之几
一百分之几(几分之几）
写法
a%
a/100 a/b
师：看来同学们学的都很好，下面老师想检查一下大家的学习效果，请快速完成课堂检测题。
(一)基础题：
1、 写出下面的百分数。
百分之一 写作： 百分之二十八 写作：
百分之一百二十六 写作： 百分之零点五 写作：
2、读出下面的百分数。
17%读作： 100%读作：
121.7%读作： 0.08%读作：
3、明辨是非
（1）一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看。
（2）一根绳子长50%米 。
（3）某工厂今年产值是去年产值的108%，说明今年产 值比去年多。
（4）最大的百分数是100%，最小的百分数是1% 。
(二)选一选
100% 90% 2% 120% 10%
（1）小汽车的速度是卡车速度的（ ）。
（2）六年三班有57人，今天全部出席，出席的人数占班级人数的（ ）。
（3）这次测验,不及格人数只占总人数的（ ）。
（4）我班在植树活动中栽了一些树苗，成活的棵数占总棵数的（ ），死亡的棵数占总棵数的（ ）。
(三)趣味数学
百战百胜 一箭双雕 半壁江山。。。。。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获？
生：自由发言
师：用心就会有收获，最后老师送给大家两句话：凡事干下去就会有50％成功的希望，不干便是100%的失败。天才=99%的汗水+1%的灵感。