北师大版四年级上册数学买文具.doc

买文具
教材分析：
本节课是在已经学习加、减、乘、除混合运算以及小括号的用法等基础上设计的，也给后面学习运算律内容作铺垫。教材创设了“买文具”环节，要求学生计算“买3个计算器和1支钢笔要多少元？”列出算式并讨论算式的运算顺序，从而得出“先算什么，再算什么，养成习惯很重要”的结论。
学情分析：
学生已经学习了加、减、乘、除混合运算以及有小号的用法，具备了一定的计算能力和意识。教学中要充分利用学生的已有知识和经验，引导学生自主讨论、交流得出结论，充分尊重学生的主体地位，激发学生探究意识，提高学生的学习效率。
教学目标：
1、复习加、减、乘、除混合运算顺序和小括号的作用。
2、进一步掌握含有两级运算的混合算式运算顺序。
3、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
4、帮助学生进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，为后面学习运算律奠定基础。
教学重难点
重点：含有两级运算的混合算式运算顺序。
难点：用递等式表示计算步骤。
教学准备：
多媒体课件PPT
教学过程：
一、新课导入
用多媒体课件出示“买文具”的主题情境图，并让学生认真观察。从图中看到了什么？可以得到什么数学信息？
通过观察引导学生汇报观察结果。
二、解决问题
1、出示问题
买3个计算器和1支钢笔要多少元？怎样计算？你能想出什么方法？在此过程中给学生自由思考的时间，鼓励学生发散思维，想出不同的算法。
方法一：22×3＝66（元） 24÷4＝6（元） 66＋6＝72（元）
方法二：22×3＋24÷4
以上哪种计算方法简便呢？为什么？怎样计算这个一步算式呢？学生交流指名回答。
22×3＋24÷4 或 22×3＋24÷4
＝66＋24÷4 ＝66＋6
＝66＋6 ＝72
＝72
在计算两级混合运算时，应该注意些什么？
（先算乘除法，再算加减法）
2、练一练
出示下列算式：
35＋65×40÷5 12×（153－83）÷8 （96－6）×（15＋9）
学生独立思考后汇报，你能说出上面这些算式的运算顺序吗？
小结：在计算两级算式时，要先算乘除法，再算加减法，有括号的要先算括号里面的。
3、试一试
出示问题：你能添上括号使9÷3×5－2＝1成立吗？
学生思考、讨论交流，只用小括号等式不成立，因此我们还需要请中括号来帮忙。
如果在一个算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
让学生再次尝试，发现方法。集体纠正。9÷[3×(5－2)]＝1
4、总结四则混合运算的运算顺序。
三、巩固练习
1、完成“练一练”第3题。说说运算顺序并计算。
2、完成“练一练”第7题，让学生说说购买方案并解答。
四、课堂小结
这节课学习了哪些知识？你有什么收获？
五、布置作业
独立思考完成“练一练”第1、2、4、5题。并说说运算顺序。
板书设计： 买文具
只有加、减运算，或只有乘除运算时，按照从左到右的顺序进行计算；既有加、减运算，又有乘、除运算时，要先算乘、除运算，再算加、减运算，如果有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的。同时含有小括号和中括号的，先算小括号里面的，再算中括号里的。

教学反思：
这节课是学生以前所学乘除运算知识的延伸和拓展，旨在为后面学习运算律知识奠定基础。知识内容对学生来说没有什么难度。我们安排的教学活动井井有条、层层深入，帮助学生在学习过程中进一步理解和掌握四则混合运算的运算顺序，学生学得比较轻松，教学效果良好，教学目标得以顺利完成。