二年级第六单元数学教案MicrosoftWord文档.doc

第六单元 表内乘法（二）
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：人民教育出版社试验教材P72
教学目标：
3 使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
4 让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
5 培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：7的乘法口诀
难点：熟记口诀
教学准备：口算卡片，课件。小棒
教学过程设计：
1 创设情景 引入课题
时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？板书：7
两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
2 编写7的乘法口诀
1、出示小鱼图
小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢？……
根据学生的回答填表
2、出示表格：
数数。
3、请学生根据表格编口诀。
表格：
乘法算式 乘法口诀

9 汇报
说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？
3 记口诀
1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它？
学生可能回答：
根据前后句记忆。
背诵记忆。
2、齐背口诀
11 对口令
12 巩固练习
13 听算
教师报算式，学生速算。
2 数星期的天数。
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？……
5 总结：
你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。
7 作业：把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口令。比一比谁更快。
板书： 7的乘法口诀

一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九

第二课时：练习十六（7的乘法口诀练习课）
教学内容：人民教育出版社试验教材P73
教学目标：
1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练7的乘法口诀。
2、让学生学生与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重难点：
重点：7的乘法口诀
难点：熟背，灵活运用
一、复习回顾
2 上节课我们编写了7的乘法口诀，谁能来说说7的乘法口诀。
3 背1－7的乘法口诀
4 对口令
形式：师生齐对 ；生生对
4 听算
教师报算式，生回答得数。
二、练习
1 开心对对碰。
课件演示，请学生数字7，移到哪个数字就算7和那个数的乘积
形式：抢答
2 口算比赛。
3 看图列式。
①课件出示练习9，谁来说说这副图？从这副图中你获取哪些信息？怎样计算？
②在出示练习10，请学生说图意，并独立列式。
③练习14，这些小朋友在做什么？她们打算怎么摆？你能帮她们计算一共要摆多少盒吗？
④瞧，飞机上的座位排得很有顺序，你能数说它是怎么排的吗？
你会列式吗？你有其它的方法吗？
4 拓展
课件出示超市购物图。
在这个场景中你获取到了哪些信息？丁丁根据这些信息提了这样一个问题。买5盒水彩颜料需要多少元？你能提出哪些问题呢？独立思考，再把你的想法和小组内的同学互相交流。准备汇报。汇报时，请其余学生列式。
三、总结：
在这节课的学习中，你最喜欢那个环节？你最开心是？
四、作业：
收集生活中有关的数学信息，记入成长日记中。

第三课时：倍的认识（一）
教学内容：人民教育出版社试验教材P76
教学目标：
4 让学生经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义
5 会求一个数的几倍是多少。并能用这个知识解决简单的实际问题。
6 培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
教学重难点：
重点：形成倍的概念，并能运用解决
难点：形成“倍”的概念。
教学准备：课件。小棒
教学过程设计：
教学设计 学生学习活动 设计意图
一、激趣导入
森林里要举行一次动物大会。邀请了各地的动物来参加这次聚会。瞧，动物们都各就各位了。让我们看看小猪它去做什么。
原来森林大王派小猪去采购水果。让我们和他一起去吧。
二、探索新知
1、“倍”的认识
瞧，他乘着小船来到了水果岛。
刚到入口处，被一个老爷爷拦在了门口。老爷爷给小猪出了一道题，我们一起去听听？
我在岛上种了很多水果。你看，在这岸边，就有6棵苹果树，有3棵梨树。你能说说它们之间的数量关系吗？
课件演示：
谢谢小朋友。其实它们的棵数之间还存在倍数关系。
3棵梨树有1个3，那么苹果树就有2个3，那么我们也就说苹果树的棵数是梨树的2倍。
小朋友刚才爷爷说苹果树和梨树之间还存在着什么样的关系?你能来说一说吗？
为什么说苹果树的棵数是梨树的2倍？
看，小猪采购好水果回来还摆得可整齐了。课件出示
你能看着这副图用倍来说一句话吗？（ ）的个数是（ ）的几倍？（板书）
为什么你说苹果的个数说梨的3倍？
有3个梨的个数，那我们就说苹果的个数是梨的3倍。
课件出示：苹果的个数是梨的5倍示意图。桃子的个数是香蕉的2倍的示意图。
香蕉的个数是苹果的1倍的示意图。
2、摆小棒
那么下面，我们就和小猪一块来摆水果，看谁能根据要求摆的又对又快。
课件出示要求，请学生用小棒代替水果摆一摆
如果学生能列出算式要求学生说出计算方法以及为什么这样列式。
三、巩固练习
森林里的小动物看到同学们这么棒，很喜欢和你们交朋友，瞧，他们给你们送来了很多的鲜花。它们摆成两行，你能说说这两行朵数之间的关系吗？
1、 出示第一行2，2、 第二行4
3、 给第二行添2
4、 再给第一行添1
5、 再给第一行添3
6、 再给第一行添6
7、 给第二行去2。

开放题：
看谁找的多，出示情景图。请学生找倍数关系。
四、总结：
通过这节课的学习，我们知道了表达两个量之间的关系还可以用倍来表示，找找你身边哪些可以用倍数关系表示。

学生被迫接受我编的谎言，^_^
学生跟着我的讲解，看课件进入情景。

学生在猜测，下一步会出现什么。

学生主动解决问题。

学生获得一定“倍”的概念。

学生在回顾，在学生和学生的判定中初步确立“倍”的概念。

在学生的互相评价和学习中掌握倍的概念。学生在发表自己的观点，同时听取其他同学的意见。形成倍的概念。

学生在寻找倍数关系，通过同伴和老师对她们的评价确定倍的概念，几个几就几的几倍。

学生通过动手摆明确求一个数的几倍，就是几个几。

学生能根据具体情况随时变换两者之间的数量关系。巩固对倍的认识。

根据情景图学生能寻找到很多数量关系，学生在比较轻松的氛围中结束课堂。

第四课时：倍的认识（二）
教学内容：810111P76
教学目标：
5 通过不同情景中，物体的比较，加深对“倍”的理解
6 能根据线段图比较两者之间的关系。
7 能根据两者之间的倍数关系，正确列式计算。
教学重难点：
重点：能根据数量关系列式
难点：正确列式计算
教学准备：课件
教学过程设计：
2 复习导入
1、上节课我们和小猪一起去了水果岛。在那我们还交了个新朋友，那就是“倍”。板书：倍。
那么今天这节课我们继续来研究有关“倍”的知识。
2、课件出示，请学生找找两者间的数量关系。
学生说，请其余学生评价。
为什么你说第一行的个数是第二行的3倍？
增减苹果个数，变换两行之间的数量关系。再请学生说。
3 探索新知。
4 例1
课件出示：
下面我们来进行猜数游戏。请看，第一行有6个苹果。第二行有几个苹果呢？
是啊，如果能说明他们之间的关系，就能准确地说出第二行的个数了。
第二行比第一行多2个。你是怎么知道的，怎样计算？
第二行比第一行少2个。
第二行的个数是第一行的2倍。
12个，你是怎么知道的？
第二行的个数是第一行的2倍，那么我们就可以说，第二行的个数有2个第一行的个数，也就是有2个6。那么我们列算式26
学生解释时课件演示。
2 例2
出示情景图。
小朋友们都能列式计算，其实生活中有很多关于倍数关系的问题。你瞧，这班里打扫卫生也有倍数问题呢，我们一起去看看。从这副图中你可以得到哪些信息。根据这些信息你可以求什么问题？
生：擦桌椅的有多少人？
一共有多少人？
那么先让我们来解决第一个问题，你可怎样计算？你是怎么知道的。
小朋友说得真好，当你遇上困难是，其实也可以画一画来觉得这个问题。
我可以用小圆点来表示同学，试着画一画。在数学学习上有个很好的朋友可以帮助我们，那就是线段图。
老师先用这条线段来表示扫地同学的人数。那么题目说擦桌椅的人数是扫地的2倍，那说明就有几个扫地同学的人数。那么我们就画一画两条刚画的线段那么长。瞧，通过线段图，我们一眼就可以看出他们之间的关系了。
3 看图列式
①根据图片列式
②根据线段图列式
5 小结。我们刚才都是求有倍数关系中的较多的那个量。用什么方法来计算？
6 解决问题：
森林里刚开了个游乐场，小动物们听说了，可高兴了，你瞧，这第一天游乐场的生意可真不错。出示做一做。
请学生独立练习并同桌互相说一说思考方法。
游乐场里还有各种各样的项目。玩手掷球游戏一次是2元。那么转椅的价格是它的5倍。……。请学生解决不同的问题。
4 总结。
这节课你对“倍”有了哪些进一步的认识？
5 作业：
回家找一找，身边哪些可以用倍作为数量关系来表达两者之间的关系的，根据你提取到的信息给爸爸妈妈出一道题。
6 板书：

倍
26＝12（个）

第五课时：练习十七
教学内容：81011P78
教学目标：
4 通过学生整理倍的认识，进一步加深对倍的理解。
5 能根据题意正确列式
教学重难点：
重点：正确理解数量关系，并能正确列式。
难点：正确理解题意
教学准备：课件
教学过程设计：
1 说一说。
又到了你说，我说，大家说的环节了。今天我们要说的就是……。板书：倍
通过前两节课的学习，你对它有哪些认识？
2 练习
3 基础练习
①比一比，看谁算得又对又快。（练习5）
②算它你有什么好方法？（练习9）
2 看图列式。
练习1。通过这副图你了解到哪些信息，题目要我们解决哪些问题？
3 看线段图列式
根据这幅线段图，你能了解到哪些信息？谁能来编一个应用题？
根据学生的回答在课件中添加文字。
4 文字题。
形式：请一名学生读题，其余学生列式。列式后说说你是怎么想的。
5 应用题。
题目给我们提供了哪些信息？要解决这个问题可以用什么方法来计算？你是怎么想的？
3 拓展。
课件出示各种商品的价格。（条件不充分）
请学生根据自己的想法补充或根据已有条件编题。
4 作业：和爸爸妈妈一起完成课本P79的游戏

第六课时：8的乘法口诀
教学目标：
1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：8的乘法口诀
难点：记8的乘法口诀
教学准备：课件、小棒
教学过程设计：
一、情景导入 数8
8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。今天我们就一起去探讨它的秘密。这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。我们一起和他数一数。
8、16、24、32、40、48、56、64
在这些数字中你最喜欢那个数字？
二、编写8的乘法口诀
1、独立编写
今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀，猜想一下，刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什么联系？
你是怎么知道的？
学生可能回答：
我是8个8个数的。所以1个8，2个8
我会背8的乘法口诀了，所以我知道。
是不是像这些小朋友说的一样呢，那么这节课我们就一起来编写。
你打算怎样进行编写？
学生可能回答：
我打算1个8 ，1个8往上加。
我打算用小棒摆一摆，数一数。
……
板书学生汇报的各种证实猜想的方案。
请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法，进行编写8的乘法口诀。
2、汇报
各小组上交编写成果。请各小组派代表说明。
你们小组是怎么编写的？请你们说明口诀的编写方法。
三、记8的乘法口诀
小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好方法？如果我往了六八多少怎么办？
1分钟的时间用自己喜欢的方法背8的乘法口诀。
男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令
四、小结
学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些便利？
根据学生的回答选择相应题型练习。依时间而定。
如：方便我们计算有关8的乘法算式，就请学生完成练习3。
5 总结：
这节课我们学习了什么？我们是怎么学习的？
6 作业：背8的乘法口诀。
7 板书：

8的乘法口诀
一八得八
二八得十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四

第八课时：练习十八
教学内容：810111P81
教学目标：
3 通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题，体会数学是根据需要而来的。
4 通过练习加深对8的乘法口诀的记忆。
教学重难点：
重点：用8的乘法口诀
难点：灵活运用。
教学准备：课件
教学过程设计：
2 复习导入
上节课我们编写了8的乘法口诀。很多同学都谈到了学习了8的乘法口诀能给我们的生活和学习带来很多便利。
上节课由于时间的关系我们只能利用8的口诀做了少部分的练习。那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。
3 练习
4 背口诀
当然，把口诀记熟是前提。让我们一起来把它背一背。
齐背－男女生比赛背口决，对口令。
2 数字对对碰。
请学生上台移动8，再进行口算比赛。看谁算得快。
3 口算
口算比赛，评选前10名，请学生对自己进行评价或小组互评。
找朋友。
4 看图列式
根据这幅图你能获得哪些信息？
练习4，练习9，练习13。
5 解决问题。
基础：练习14、练习10，请学生独立完成并说一说为什么这样列式。
出示练习15：
从这幅图中你看到了些什么？你想提哪些问题？
如果要求一共有多少人？我们可以怎样列式？你有哪些不同的方法？你还能提出哪些问题?
4 总结.
5 作业：

第九课时：9的乘法口诀
教学内容：人民教育出版社试验教材P84
教学目标：
2 使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。
3 寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。
4 通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。
教学重难点：
重点：9的乘法口诀
难点：熟记9的乘法口诀。
教学准备：
课件，活动表格，小棒
教学过程设计：
一、情景导入
初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。他们检验正接受教官的检验呢。
二、探索新知
1、数9
一列有几个人？
两列呢？三列呢？课件逐个出示。
让我们9个9个试着数一数。
2、小组合作编写口诀
这节课我们要来探讨9的口诀。
你希望怎样来编9的乘法口诀？
是啊，一九……，二九……。它们分别得多少呢？
下面我们分小组来编口诀。
你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。一个同学记录。
（学生明确目标后开始活动）
附表格：
摆小棒情况记录 乘法算式 乘法口诀
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
（ ）个9根 共用（ ）根
3、汇报，寻找9的口诀的规律
请各小组上交成果，并请代表汇报活动过程。
让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口诀”
9的乘法口诀这么多，你有没有什么好办法来记住它，在记录它的时候你有没有发现什么规律？
生可能回答：
个位少一，十位多一。
个位和十位上的数相加得九
……
如果有学生学过9的口诀手势表示法，请学生来演示。如果没有。
九的乘法口诀是最多，但记起它来并不难。看，刚才我们班的很多小朋友就发现了很多很好的规律。老师这也有个记9的口诀的好方法想和大家一起分享。举起你的双手。
教师讲解，示范。
请学生跟教师边用手势表示边“背”口诀。
问：为什么会有这样的规律呢？
（学生能讲几点说几点，呵呵）
4、背口诀
刚才我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。那么现在如果我们要来记我们的9的乘法口诀。你有什么好方法。刚才的方法中你最喜欢哪种？给你们5分钟，尝试用不同的方法来背口诀。选着最适合你的方法。一会我们来举行背口诀比赛。
谁来试试，谁敢挑战他？……
三、练习
每一句口诀都可以算哪些算式？
游戏：超级对对碰。
听算。
四、总结：
这节课我们一起学习了哪些知识？你最喜欢哪句？把你最喜欢的一句告诉你的同桌。
五、作业：
和父母交流对9的乘法口诀的认识。回顾你是怎么编写的，9的乘法口诀有哪些特点？
板书：
9的乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
第十课时：练习十九
教学内容：人民教育出版社试验教材P85
教学目标：
1 通过练习进一步让学生体验9的乘法口诀的规律。
2 在填表中发现数表之间的规律
3 通过练习，让学生感受数学和实际生活的密切联系。
教学重难点：
重点：9的乘法口诀
难点：培养学生敏锐的数感
教学准备：课件
教学过程设计：
1 背口诀
2 自己独立练习背
上节课我们学习了9的乘法口诀，那么经过一个晚上我们的小朋友是不是有进步呢？一会我们就来比一比。在比较之前，我们先来做个热身运动，请每个小朋友自己先在下面试试。自由背一背。
2 齐背
准备好了吗？让我们一起来试试。
4 比一比，谁背最熟练。
5 运用口诀
6 数字对对碰
请学生上台移动数字，并请台下学生速算。
2 口算比赛
3 游戏：对号停车。
4 圈数游戏。（练习3）
5 看图列式。
6 总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
4 作业：
整理1－9的乘法口诀卡片。

第十一课时：练习（9的乘法口诀续）
教学内容：1－9的乘法口诀练习
教学目标：
4 通过圈数，说口诀，整理1－9的乘法口诀。
5 感受数与数之间的联系，培养学生的数感。
教学重难点：
重点：1－9的乘法口诀
难点：进行有序整理。
教学准备：课件
教学过程设计：
一、背1－9的乘法口诀
2 轻声回忆1－9的乘法口诀
3 背1－9的乘法口诀。
二、圈数。
2 活动一：在1－90这些数中圈出是表内乘法口诀中的得数的数。
独立完成，小组交流。
请各小队汇报最优方法。
推选1种方法齐完成教师课本上的数字圈写。
4 哪些数字在圈数时我们用了两次，请你再来找一找。
三、巩固练习
1、填表
看来小朋友们对1－9的乘法口诀已经记得很熟练了。
那么我们可以用它来很快的来解决一些问题。请看
课件出示：
练习10（填表）
比一比谁填的又对又快。
2、看图列式（练习9、11、13）
学生独立完成再校对
5 解决问题
课件出示不同商品的价格。这有各种物品的价格，那么如果我要买橡皮4块，一共要多少元？根据这些信息你还能提出哪些问题？
四、总结：
如果以口诀得数的大小为你的心情指数。那么这节课你觉得你用哪句口诀描述比较合适？
作业：收集身边的数学信息。明天带来和同学们一起分享。
板书：

圈数游戏

第十课时：整理和复习
教学内容：人民教育出版社试验教材P88
教学目标：
3 通过整理和复习，让学生对一个单元的知识进行有序的排列。
4 培养学生独立进行有序整理的方法。
教学重难点：
重点：1－9的乘法口诀的整理和复习
难点：灵活运用
教学准备：口诀卡片
教学过程设计：
1 整理口诀卡片
1、请每个人清点你的口诀卡片，看看是不是都全了。
（学生在轻声回顾口诀）
2、如果请小朋友们把这些卡片按一定的顺序排列，你会怎么做？
小组选用一个人的口算卡片，按你们的想法排列。
5 出示乘法口诀表。
下面老师就选同学们的其中一种情况，我们一起来看看，他们有什么规律？
请学生汇报。其余学生评价
7 齐背1－9的乘法口诀
根据你们发现的规律，我们可以怎样有顺序的记住他们呢？
试横背，竖背。
背口诀比赛
5、介绍口诀的历史
你们知道我们学习的乘法口诀已经有多久的历史了嘛？
2 综合应用
3 填表。
小朋友对口诀都相当熟悉，下面我们就比一比谁用得最熟练。
课件出示表格。指导填写方法。
独立完成（要求：边填边思考，你发现有什么规律）
汇报
2 括号里最大能填几。
说说你是怎么想的？
3 作业：
制作：（练习2）
4 总结：
回顾这节课你是怎么学习的？你发现你的同伴是怎么学习的？
课后反思：