３我在家里贴字卡教学设计.doc

语文（S）版一年级上册《我在家里贴字卡》教学设计
湖南省常德市鼎城区常沅小学 周颖
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教材分析：
本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是家庭中12种常见物品的名称。12个词语紧贴生活，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课本中的主题图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。
教学重点：
识字
    １指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”３个字。学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
    ２引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
    ３做生活的有心人，在生活中学习语文。
教学设计预设：
本教学设计注重发掘学生的学习潜力，引导自主学习，趣味认字。
（一）课前准备
    画有电灯、电视、电话等１２种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件。
    （二）识字写字
    1、生字的呈现。
    本课生字可在看情境图说话的基础上，先出现相应的词语，再从词语中随机呈现，也可直接通过生字条呈现。
    2、生字的识记。
    （１）利用生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
    （２）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
    （３）教师出示词语卡片，领读。可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母，读准“沙”和“书”的声母。
    （４）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在看图的基础上把“我家里有”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关的词语，并引导学生读准生字的音，认记生字的形。
    3、生字的巩固。
    （１）出示词语卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对词语的认读情况。接着出示生字卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的认读情况。
    （２）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。
    （３）利用课件或卡片进行找朋友游戏。可出示音节和相应的生字，让学生连一连；也可出示实物图和相应的词语，让学生连一连；还可以由老师说出生字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。
     （三）朗读指导
    １朗读本课词语时，开始读的速度可慢一些，以认读生字为主。
    ２本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的三个词语之间可接得紧些，读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿，以显示韵脚。
     （四）感悟、理解
    １在熟读之后，可让学生看着图听老师读，感受家庭生活的温馨和幸福。
    ２让学生说说自己家里还有哪些常用器具。
     （五）实践活动
    在家长的帮助下，自己动手为家里的器具贴字卡。
     （六）教学时间
    本课可安排１～２课时。
教学设计过程及内容：
    （一）激趣导入
    出示生字卡片“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”，问问谁认识，是怎么认识的?（这些字在生活中大都有接触，可利用学生生活积累认字，激发其成就感，使其主动学习。）
    （二）板书课题
    看图，说说图上画的有什么?
    （三）自学生字
    按照下面的提示进行自学：
    １借助拼音自读词语。
    ２看图读词语。
    ３画出生字，记字形。
    （四）交流汇报
    学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的，教师相机进行提示和点拨。（做生活的有心人）
    （五）巩固生字
    １用词语卡认读。
    ２我在家里贴词卡。
    引导学生选词卡贴在图上相应实物下：
    电灯 电视 电话
    闹钟 沙发 书架
    茶壶 茶杯 写字台
    小刀 椅子 山水画
    ３认读字卡。
    ４发现构字规律，识记生字。如：
    熟字加一笔：日—电
    熟字加偏旁：少—沙
    ５做找朋友游戏。
    （五）指导写字
    相机教学新笔画“竖钩”如“小”的第一笔。“竖折”如“山”的第二笔。
    （六）扩展练习
    在家长帮助下制作字卡或词卡，在家里贴一贴字卡。
板书设计：
3、我在家里贴字卡

电灯 电视 电话
     闹钟 沙发 书架
    茶壶 茶杯 写字台
     小刀 椅子 山水画
做生活的有心人