触摸春天教学设计.doc

《触摸春天》教学设计
教学目标：
　 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：
理解课文中含义深刻的句子，体会安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱。
教学过程：
一、欣赏春色，导入课题
（一）播放课件，请同学们来欣赏一组春天的图片，欣赏完后说说感受。
（二）教师小结谈话：我们用眼睛看到了如此绚丽美丽的春天，试想想，一个什么也看不见的盲人会如何去感受春天呢？你们想知道吗？今天，我们就一起学习17课《触摸春天》，从中我们可以找到答案。（板书课题）
（三）朗读课题，过渡导入。
二、初读感知，学习字词
（一）学生自由朗读课文。注意把字音读准，句子读通。
（二）检查交流读书情况。
1.检查新词。这些词语你们都认识吗？
　认读新词，相机评读。（出示词语）先指名读，再齐读。强调“悄然”的读音。
2.检查难读句子。将这些词语放到句子中你们会读吗？
3.检查课文朗读。将这些难读的句子在放到课文中你们还能读的流畅正确吗？
　指名按自然段轮读课文。老师请几位同学来读，其他同学思考：课文讲了一件什么事情？
（三）感知内容，理清文脉。
三、品读奇迹，感悟安静
　　（一）、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？请同学们默读课文，勾画相关的语句。
（二）、学生交流汇报
奇迹一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
奇迹二： “安静的手指悄然合拢……抓住了。”
1.谁捉过蝴蝶？说说你捉蝴蝶的经历。（学生自由谈）
2.情境体验，感受“奇迹”。
3.由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，盲人女作家海伦.凯勒的
四、学习第5自然段，品味“多姿多彩”。
师生谈话，引出话题。
五、总结深化，课后练习
1．师生交流：通过这节课的学习，大家明白了盲童安静是怎样感受春天的吗？
2．是的，安静虽然眼睛看不到春天，但她却用手、用心灵去触摸春天。下节课让我们继续走进安静的内心深处，和她继续触摸春天。

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