八年级政治上册教案全集.doc

第一单元 塑造自我
1．1自尊自信
教学目标:
1.了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下,维护自尊。
3.能够分辨自尊与自负,自尊与虚荣的区别;学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
教学重点：
自尊的内涵和意义。
教学难点：
自卑的危害，自尊与自负，自尊与虚荣的区别。
教学方法：
多媒体教学，讨论法，讲授法，情境、小品等。
教学过程：
新课引入:以多媒体播放不同人物表情的照片，形成对比。引起学生的思考，影响人情绪涨落的是人的自尊心和自信心。
1.1     自尊自信(板书)
教师：以苏格拉底的名言引起学生对自尊的兴趣。
尊严究竟是什么？请看寓言——
“人的尊严”
过程：第一步，指导学生细读教材。
第二步，让学生思考并与同桌交流书本中的问题。
第三步，引导学生逐一讨论各道问题。
第四步，结合问题三，归纳出尊严的含义。
思考并与同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？
参考答案：不愿意，因为如果做了第一件事,就将丧失身体和仪表的尊严,如果做了第二第三件事,就会损害道德自尊。所以这三件事情都是让人感到羞耻，丧失尊严的事情。
2.智者让少年做的三件事有什么寓意？
参考答案：人的尊严是来自羞耻心,不做有损人格的事情,懂得洁身自爱,才能从身体、仪表到心灵维护人的尊严。
3.少年得到答案了吗？你想怎样回答他的问题？
参考答案：得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
一、        自尊是健康人格的基石（板书）
1、自尊的含义: 自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。 （板书）
方案一：举例分析为什么说自尊是人的基本心理需要？
讨论：（1）周末你喜欢穿校服校鞋还是穿另外的衣服上街？为什么？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么评价你的打扮？为什么？
让学生讨论完，教师根据学生具体的回答进行质疑和引导，让学生明白获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。这些是重视仪表（形象）和满足自尊心理的表现。
方案二：情境表演“好友见面”
讨论：为什么同样是好友见面会有不同的后果？
教师总结：情景中的人物的情绪的变化，原因在于人总是倾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。这是人的基本心理需要获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。
2、自尊是人的基本心理需要。（板书）
这两种方案根据课堂的具体情况而而选其一。
过渡：举例分析，我们会努力做某些事情，使自尊得到满足；避免做某些事情，以免自尊受到伤害。自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。有了自尊，我们才能更好的立身社会。
3、自尊有利于形成健康人格。（板书）
案例分析：在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
讨论：你认为小李同学受到表扬之后会有什么感受？
二、 自尊始于知耻（板书）
1、 自尊心与羞耻心的关系---互为表里（板书）
讨论：你认为小李同学以后还会想作弊吗？
归纳出羞耻心对于行为的作用：
2、羞耻心有利于形成良好行为（板书）
以父亲贩卖自己的亲生儿子，这是他在向妻子和儿子忏悔，祈求他们原谅的的图片显示，让学生思考做下卑下行为的人还有做人的尊严吗？

3、拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊（板书）
阅读与感悟 黄纱巾
我思我悟:这条不出售的黄纱巾的价值还是10元吗？为什么？
参考答案： 无可估量。因为这条黄纱巾已经包含着女孩克制的物质期望，体贴父母困难，不贪占别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵；我们也看到了中年人关心别人、成人之美的善良为人。
课堂小结：
通过这节课大家了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.
教学反思：
1.2明辨是非
教学目标
1、知识与能力：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。
2、认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。
3、情感态度、价值观：以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。
教学重点
铸造心中的良知标尺。
教学难点
正确对待社会影响。
教学设计
第一课时
以故事导入新课。
寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。
小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。
这节课我们来学习第一单元第二课明辨是非。
先请同学们看教材“探究园”中的“班级风景”“朋友之间”。
活动一：朋友之间
（1）活动目的
认识到校园生活中的许多事情存在是非问题，判断是非要有正确的标准。同学朋友之间不能不讲原则，不分是非。通过活动学会理性分析，懂得做人的良知是正确的是非观，要铸造自己良知的标尺，学会判断是非，与同学以正确方式交往。
（2）活动内容分析
周立与王云海之间发生的几件事情说明，这两个朋友做事有是非不分的倾向。
“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
“打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。
“好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
“做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。
（3）过程指导
第一步：阅读材料
第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。
第三步：引导学生思考问题二：这四件事情，或类似的事情，你认为应该怎样做呢？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？
第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准，与同学朋友交往要有原则，讲是非。教师总结。
一、铸造心中的良知标尺（板书）
1.做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观（板书）
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。
良知的含义是指人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”，就是与善相对的东西。
2.怎样铸造良知的标尺（板书）
在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。
3.学会在生活中辨别是非（板书）
社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。在这里，教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段……引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择，这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。
活动二：《哥们义气是好是坏》
活动目的：引导学生对校园中的不良小圈子现象做出正确判断，认识其危害性，纠正这种行为，建立健康的同学关系和以正确是非观为基础的友谊。
活动过程：
第一步：教师呈现《哥们义气是好是坏》的材料。
第二步：结合学生的体验，讨论“哥们义气”错在哪里？有什么危害？
第三步：举出正面例子，说明应该建立怎样的同学关系和友谊？
材料：某中学初二班有三个男生，阿军、阿甘、阿林。平时比较要好，课后常常一起玩耍，甚是亲密。有一段时间，电视台播放电视连续剧《三国演义》，三人都迷上了，尤其欣赏剧中刘、关、张三人的桃园结义情节。—日，在阿林的提议下，三人也学着刘、关、张的样子，找到一个果园的桃林，跪地焚香，宣读“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”的誓言，结拜兄弟。从此，三人以兄弟相称，形影不离。如果三人中有一人说谁欺侮了他，其余两个便一拥而上，与对方拼个你死我活。在学校里，同学们都不敢惹他们。一次，阿林放学回家，与邻校的一个学生发生□角，进而动起手来。阿林个子小，被对方打得鼻青脸肿。阿军和阿甘听说后，怒不可遏，发誓要帮阿林报仇。第二天放学，三人一起到昨天阿林挨打的路上，等到那个学生出现后，便围住他一阵拳打脚踢，直打得他连“求饶”都说不出声来，方才住手。那个学生重伤住院，好久才康复。他的家长告上法庭，经过法庭审理，阿军、阿甘、阿林三人因结伙打架，报复行凶，致人成重伤，分别被判处有期徒刑三年，缓刑三年，共同赔偿受害者医疗费和营养费等六万多元。三个“难兄难弟”抱头痛哭，悔恨万分。
材料分析：哥们义气有什么害处？
哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。
以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。哥们义气只管交情，不管别的，良莠不分，善恶不辨，有交情就是朋友，哪管对方品质怎样，道德如何。只要对方对自己好，肯帮忙，能“有福同享，有难同当”，就和对方称兄道弟，甘愿为对方“两肋插刀”，在所不惜。如果对方品质恶劣，很可能到头来“有罪同当”。
板书设计：
一、铸造心中的良知标尺
1.做人必须有良知的标尺——正确的是非善恶观
2.怎样铸造良知的标尺
3.学会在生活中辨别是非
第二课时
以故事《迷途的神童》导入新课:
1998年，来自黑龙江省一个普通乡村的“神童”张满意上演了一幕“伤仲永”的现代版。他3岁会算帐，14岁被保送南开大学。上大学后，由于各方关爱，衣食无忧的他很快迷上了电脑游戏，市面上能够见到的游戏他几乎玩遍了。由于耽于玩乐，荒废学业，终因累计5门功课不及格被南开大学劝退。
他从梦幻中回到现实，经过一年的发奋努力，1999年高考以661分的全市最高分重返南开大学。二进南开以后，他又开始重复前3年的大学生活轨迹，逃课重又成为家常便饭。2002年10月份，他的多门功课又频亮红灯，终又被劝退。
青少年在成长过程中会受到各种不良因素的诱惑，作为继往开来的一代新人，要明辨是非，拒绝不良诱惑，为高尚的目标而奋斗，做有意义的事。
要明辨是非，拒绝不良诱惑，必须正确对待社会影响。下面请同学们看教材14至15页的相关内容。
（学生看完教材的相关内容后，教师接着讲。）
曾经看过这样一个片：一个双目失明的小男孩坐在公园的长椅上，举着一副望远镜“看”天空。公园里的游客看到小孩的样子，以为天空出现了什么稀罕事物，于是纷纷买来望远镜对着天空眺望。公园外面的人看到公园里的人都在看天空，觉得天空肯定是发生了什么新鲜事，也争先恐后地买来望远镜对着天空眺望。直到小男孩从长椅上站起来，摸索着向前走去，人们才知道，原来天空什么稀罕物也没有。
（学生讨论后，教师归纳。）
看完这部动画片，很多人哑然失笑，觉得那么多人都被那个双目失明的小男孩“欺骗”了。实际上，欺骗人们的不是那个小男孩，而是人们的从众心理。
人们的看法和行为很容易受到群体行为的引导，或者说，个人的看法或是行为会朝着大多数人一致的方向变化，与大多数人保持一致。比如，课堂上同学们正讨论着问题，如果大家看法一致，有一位同学的看法和大家的看法不一样，　那他很可能放弃自己原来的想法，而追随大家的看法。
再如，某天校园里有三两个同学在编五彩手环，虽然这手环没什么实质性的用途，但是很快就可以看到五彩手环风靡校园，有的同学甚至上课也忍不住偷偷地编。
看到那些被双目失明的小男孩“欺骗”而跟着凑热闹买望远镜看天空的人，你会觉得他们的行为很可笑。仔细想想，你何尝不是也时常受到这种从众心理的影响，对一些“流行”的东西趋之若骛呢？其实，踏实自己的想法，有自己的个性，你的人生将会更加精彩。
活动一：透视“流行”
（1）活动目的
学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大溜、赶时髦。
（2）活动内容分析
中学校园中常常可以看到某些社会上的流行事物。有的流行事物使少年学生的沉迷、陶
醉，影响着他们的心理成长和价值观的形成，严重的还可能妨碍他们正常的学习生活。由于流行文化的背景和内容相当复杂，不应该简单地判断和否定，而是应该通过引导，提高学生的分辨能力，自觉摆脱消极影响。
阅读材料：一个女修理工和电影明星的故事。这个故事很有启发性。通过这个故事，引导学生反思自己对流行的态度，可以达到自我教育的效果。
补充阅读材料：这是一份反面材料，可以与上面的材料形成对比效果。
［投影］　　　　《走出雨季的迷惘——追星一族》
最近几年来在我们的社会生活中就出现了一股“追星的狂热”，自然也就出现了一大群追星族，尤其是在少男少女们之中追星族就更多了。
有的追星族追得动了真情：“华仔，我虽没有那个八中的女孩学习好，可我更爱你！”有的追星族追得将生养自己的父母都忘掉了：“华仔，今天我爸住院了，我没看他来看你！”有的追星族追得忘掉了一切，什么学习、什么工作，统统地被抛在脑后；有的“星迷”为了获得“星星”的签名，居然会在“星”的宾馆门口死守，一等就是一个晚上。有的追星族追得那样的“执著”，以致其他什么都不懂。当港台歌星与获得诺贝尔物理奖的<杨振宁>先生同机到达某市时，有的“追星族”甚至问这样的问题：“杨振宁是唱什么歌的？” 有的追星族追到了“如梦如痴”的程度，当“星星们”在台上直着嗓子叫吼时，少男少女们又是哭又是跳的，台上台下甚至达到了“泣不成声”的地步了。有的居然患上了可怕的“梦幻症”。这些少男少女只要一闭上眼，眼前就出现港台歌星的影子。有的一个劲儿地要与歌星结婚，因而经常失眠、头痛、烦恼不堪，甚至对自己的生活失去了信心。于是有的“发烧友”不得不由家长陪伴着去看心理医生，去治疗因“追星”而引发的“心病”。有的少男少女将自己全部的精力、时间、物力都用到追星上去了，整天哼着“哥呀妹呀”“死呀活呀”的，试图从“让我一次爱个够”、“跟着感觉走”、“何不潇洒走一回”等的词曲中寻找自己的精神寄托，自己小小的卧室变成了明星照片的展览馆。
活动二：选择
（1）活动目的：
体验在同学相处中分辨是非的重要性，懂得必须做到突破情面，坚持正确的是非观，才不会追随别人做错事。
（2）活动内容分析
由于同学间的纠纷，小昆和表哥找朋友小林帮忙打架。这种情节在校园中常常可见。事情发展下去可能造成恶果。小林有几个选择：一个是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；一是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；还有一个办法，就是说服小昆不去打架，再进一步做调解工作……可以让学生通过扮演，设想更多的做法和细节，都是为了使学生学会对同学间的行为做出正确的是非判断和选择,并进而学会对长辈、亲朋的行为做出正确的判断与选择。
（3）过程指导
第一步：请学生表演故事。可以选几组学生，按照各自不同的设想，做不同的表演。
第二步：分组讨论活动的问题。举出一些生活中常见的事情。教师举例，或者让学生举例。教师引导学生思考，我们应该如何选择？
第三步：结合活动，学习心灵导航相关内容，让学生归纳，与亲朋好友相处时，应该怎样做到以是非为标准判断和选择。教师总结。
板书设计：
二、正确对待社会影响
1.对社会影响要做判断和选择
2.正确对待来自长辈亲朋的影响
3.正确对待公共传播媒体发出的信息
4.正确对待社会流行
三、跨越障碍，正确选择
1.正确的是非观要付诸行动
2.战胜自己，抵制诱惑
3.打破情面，不追随犯错
4.坚持理想，身体力行
教学反思

1.3自我负责
教学时间：
两课时
教学重点：
少年的责任
教学难点：
做有责任感的人
教学方法：
自学法，讲授法
教学设计：
1.老师出示问题：（1）什么是责任？
                                （2）为什么说做人就要负责任
                               （3）个人行为与后果间的关系是怎样的？
                               （4）少年阶段的基本责任有哪些？
                               （5）怎么样培养做人的责任感？
学生自学8分钟，找出问题答案，根据学生回答情况，进行讲授。
2.讲述：
问题一：责任包括两个方面的内容，一是指分内应该做的事，二是批因没有做好分内应做的事而应承担的过错。
       结合班组风景"这与我无关"吧？引导学生明白，每个人都有一些责任，一些份内应该做的事，这些份内应做的事是因为每个人所扮演的不同社会角色决定的。从而引出：
（1）个人责任是个人各种社会角色责任的总和
（2）人的责任也随社会和时代的改变而改变
（3）人的责任也是分层次的
      结合"实践与评价"环节说明责任的第二层含义，这个环节可以放手让学生云讨论，体验。
问题三：个人行为与后果有一致性，人的每个行为都会产生一定的社会后果。结合个安研计说明这个问题
问题二：从人与社会的关系讲述做人就要负责任
结合前面讲述及"阅读与感情"让学生明白：一个品质良好的人是有责任感的人，我们要努力培养自己的责任感，此时师可以补充一些事例，让学生对责任感产生共鸣。
教学反思：

第二单元 善待他人
2.1诚实守信
教学目标
1、懂得诚实的含义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。
2、知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。
3、让学生树立诚实为荣的观念，做一个诚实守信的人。
教学重点、难点
诚信的意义和两方面的基本要求
教学过程
第一课时
一、导入新课
诚实守信是每个人一辈子都要恪守的基本道德规范，诚实是人们彼此交往时最重要的品德。为什么诚信对我们这么重要？我们又该如何做呢？这就是本节课我们所要解答的问题。
二、讲授新课
（一）、阅读教材30-31页的漫画，思考：漫画中的行为反映了现实生活中的什么现象？
（二）、阅读教材30页，思考：
1、诚实的内涵是什么？
2、诚实有什么意义？
（目的：从理论上把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观）
（三）活动：请你帮他们出主意
（目的：在辨析中学会选择诚信行为）
材料：见教参92页情景一、二、三、四
学生讨论：
你给以上情景中的主人公出什么主意？为什么？
（四）诚信的两方面基本要求：拒谎言、重承诺
阅读教材32页，思考：
1、为什么会有谎言？
2、谎言有什么危害？
3、承诺的重要性是什么？
4、承诺的要求是什么？
（目的：从理论上把握拒谎言、重承诺的重要性）
（五）阅读与感悟：一诺千金
（目的：使学生体会承诺在交往中的重要性）
阅读材料，思考：
1、作者为什么把还两元钱的事情和那个男生后来走向成功联系起来？
2、作者为什么在朋友失约后做解释的电话中什么也没说？
3、在读了这两个小故事后，你被什么所感动？你为什么失望？谈谈你的交友标准和对待朋友的方式。
课堂练习
1、思考：教材32页毛泽东的名言，他体现了课文中的什么观点？
2、讨论：点评漫画中人物的行为并相互交流。
教学小结
把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观，把握拒谎言、重承诺的重要性
作业
1、诚实的内涵是什么？
2、诚实有什么意义？
3、谎言有什么危害？
4、承诺的要求和重要性是什么？
第二课时
教学目标
1、学会处理诚实与隐私的关系
2、了解社会生活中诚实的复杂性
3、培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力
4、使学生树立撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情操
教学重点、难点
如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系
教学过程
一、导入新课
人应该诚实，但不等于无所顾忌地、不适当地说出一切，这就要求我们必须处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。
二、讲授新课
（一）活动一：社会风景——日常琐事之四点评
（目的：通过学生的分析、评价，使学生体会到诚实的复杂性，探讨如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；同时也调动学生自主学习和关心社会问题。）
讨论：1、你同意书上的点评吗？为什么？
2、假如你是这些情景的受害者，你的心情和想法如何？
3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎样？
4、如何处理诚实与隐私？
5、如何看待善意的谎言？
教师稍做点评
（二）正确对待社会生活中的不诚信行为
1、列举你身边的不诚信现象
2、你是如何看待这些现象？
3、能否讲出一些关于诚信的例子
（三）活动二：自我检测——生活中的诚实守信
（目的：检测自己在诚实守信方面的行为和观念，看到不足，提高认识，努力改进，自觉培养诚实守信的品德）
1、学生自评
2、学生分组讨论，提出建议，对落实改进诚信的做法进行监督，并可制订一些奖惩方法
3、教师归纳
课堂练习
设计一个关于老实人的故事，讨论：
1、你愿意做个有时吃亏的老实人吗？
2、你愿意交老实的朋友，还是喜欢“精明”而不太老实的朋友？
3、老实人在社会上行得通吗？
教学小结
做人既需要老实，还需要智慧，我们必须学会处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。在面对复杂的社会时，要多给自己的心中留一片净土，坚守诚信的绿洲。
作业
1、如何处理诚实与隐私？
2、如何看待善意的谎言？
3、中学生如何坚守诚信的绿洲？
教学反思

2.2平等待人
教学目标：
1、懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观：
3、体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突；认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
教学重点：
认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人
教学难点：
正确认识现实中的差异和不平等
知识要点：
一）尊重平等的人格
1、每个人都具有天赋平等的人格
2、尊重他人平等的人格
3、平等待人是现代人的基本素质
二）平等是社会进步的体现
1、平等是人类长期追求的美好理想之一
2、不平等是愚昧落后的表现
3、平等在社会进步中实现
三）正确认识现实中的差异和不平等
1、现实中存在着差异和不平等
2、现实中的差异和不平等的原因
3、对待现实中的差异和不平等的正确态度
四）消除歧视，平等待人
1、要有发自内心的对他人人格的尊重
2、要有客观的实事求是的态度
3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念
4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视
教学过程：
第一课时
导入：
引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下：
小文：（1）她为什么不喜欢？
（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？
（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？
小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？
（2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？
（3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？
如果我们不改变，会产生哪些后果？
小兰：（1）小兰心理为什么不好受？
（2）我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？
阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？
（2）给别人起外号是什么行为？
（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？
通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。

一、尊重平等的人格（板书）
1、每个人都具有天赋平等的人格（板书）
“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田
教参P128 “故事三”
《伴你学思想品德》P31 《让人自豪的儿子》
世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？
但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。
每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。
2、平等的人应该得到同样的尊重（板书）
教参P128 “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。
对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。
3、平等待人是现代人的基本素质（板书）
“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人”
——英国哲学家、政治思想家霍布斯

二、平等是社会进步的体现（板书）
1、平等是人类长期追求的美好理想之一（板书）
“现在的社会，无论从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”
——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁
2、不平等是落后和愚昧的表现（板书）
结合课本P40 “材料透视”， 说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？

小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。
3、平等在社会进步中实现（板书）
平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。
我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。
小结：
每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。
第二课时
（人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等）
对待现实中的差异和不平等的正确态度（板书）
显示三种态度：一是抹煞差别，追求结果的均等
二是强调差别，以此划分人的等级
三是承认差别，但是不以差别否认人格平等
（请学生分析，教师小结）
三、消除歧视，平等待人（板书）
1、要有平等待人的正确态度（板书）
2、要有发自内心的对他人人格的尊重（板书）
3、要有客观的实事求是的态度（板书）
（现在有没对人群评价以偏盖全的现象？请举例说明）
4、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念（板书）
（说一说我们现在有没以衣貌取人、以地位取人的态度？当你看到这副嘴脸是什么感觉？）
5、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视
校园风景“参加合唱团的条件”：
组织学生采取角色扮演的形式呈现材料。设计一个现场情景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；设计对话：报名者被各种不合理的条件拒之门外。
学生分组讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你制定的条件是什么？
通过大家制定新的条件，来消除歧视，平等待人。
）导入：社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。
四、正确认识现实中的差异和不平等（板书）
1、现实中存在着差异和不平等（板书）
（有哪些差异和不平等?请列举）
（贫富差别、城乡差别、职业差别等）
2、现实中的差异和不平等的原因（板书）
教学反思

2.3与人为善
教学目标：
1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施与人”；
2、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人；
教学安排：
2课时
第一课时
故事导入：
战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，凉亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。宋就说“楚人这样很卑鄙。可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。”亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。
讨论：1、梁楚瓜秧情这个故事告诉我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言） 加以概括。
2、结合生活中的事例，说说“己所不欲，勿施与人”的含义。
学习心灵导航第一节
一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）
1、善良是多种美德的基础和体现（板书）
2、善良是无私的（板书）
3、 与人为善要是非分明（板书）
4、善良之心是博大的（板书）
5、善良要见诸行动（板书）
在辨别中学会选择：
1、  放学的路上，当你拾到一个装满现金和不少证件的钱包时，你该怎么办？
2、  老师表扬小欣、小军和小云搀扶老奶奶过马路并让他们谈谈当时的想法。小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想以后能经常去她家看书。”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶一扶她。”你赞同谁的做法，为什么？
3、  有人沉溺于赌博，负债累累，向你求借，你会帮他吗？
4、  当你的同学遇到学习困难向你寻求帮助而你此时正忙时，你该怎么办？
5、当你看到有人对你的同学起外号时，你该怎么办？

第二课时
社会风景：《一只手套》
过程指导：第一步，分角色朗读：
第二步，分小组讨论书中提出的问题，并做好记录；
第三步，教师分别提问，学生在交流中互相补充。
第四步，教师进行点评。
学习心灵导航第二、三节
二、帮助他人，体验生命的快乐（板书）
1、给予会比接受更快乐（板书）
2、助人既是付出，也是收获（板书）
三、将心比心，己所不欲，勿施与人（板书）
1、 将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）
2、 将心比心就是急人所难（板书）
3、 将心比心就是成人之美（板书）
4、 将心比心就是不伤害别人（板书）
阅读与感悟：
材料一：《怀大爱心，做小事情》
思考：1、为什么她不是一般的慈善家？
2、通过阅读特蕾莎修女的故事，你认为自己的思想和行为应该有什么改变吗？
材料二：《永远的内疚》
思考： 1、作者为什么感到永远的内疚？
2、请结合“心灵导航”，谈谈你如何评价作者对田老师的所作所为？
实践与评价：
活动一：学生前往福利机构参观访问，切身感受弱势群体的需要外界帮助的情境，进一步培养学生的仁爱之心。
活动二：收集在我们生活中许多与人为善的温暖感人的故事，并向同学宣传。
活动三：调查并收集生活在我们周围需要我们帮助而我们又有能力给予帮助的人的信息，使我们的爱心能够付诸于行动。
教学反思

第三单元 相处有方
3.1理解与宽容
教学目标：
1、 让学生认识到相互理与宽容在建立和谐家庭关系中的作用，教育自己。
2、在实际中克服“以我为中心”的心态和行为，设身处地为他人着想。
教学重点：
尊重，善意，理解的关系
教学难点：
培养学生的理解宽容意识
教学过程：
一、导入新课
短片：邻里之间
短片主要讲述楼上楼下的住户，楼上摆宴席，非常热闹，晚上卡拉OK到很晚，对楼下的住户有很大影响。
教师引导：社会生活需要理解与宽容
二，讲授新课
（一）   探究园
活动一，小苏的苦恼
要求：1、学生分组讨论
每个同学都想一个点子，然后小组讨论决定最佳点子
2、全班交流，每组陈述最佳点子
3、师生共同点评“金点子”共同之处
4、学生列举身边类似事例
教师评：
1、  表现积极的小组或学生
2、  通过学生的讨论，改变学生的错误想法，有了新的认识
能否结合身边的事例，把握化解误会的方法
活动二，家庭的故事
目的：
准备，一，学生自由发言
阐述个人对小敏的建议 教师板书
二，学生列举身边的事例
结合身边的事例，想象当时的做法

师评：1，积极发言阐述个人建议，集体讨论点拔
2，教师可以联系自己的经历，与学生分享交流自己的方法。
教学反思

3.2欣赏与赞美
教学目标：
1、