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英语单词的常用记忆方法

（一）利用实物、图片呈现词汇

用实物、图片教词汇，既形象生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

（二）增加词汇教学的趣味性，提高学生学习英语的兴趣

1. 工具、媒介整合方式的多样性

可以是听觉和视觉，也可以是味觉和视觉等多种感官刺激相结合，往往此类复合刺激要比单个刺激更有效。如在cat的教学过程中，结合猫的图片和“喵喵”的叫声给予视觉和听觉刺激；在apple的教学过程中，结合苹果的图片、实物和尝尝味道给予视觉和味觉刺激。

2. 在愉快的游戏中复习巩固词汇

纯粹地记背词汇，是一件很乏味枯燥的事。怎样把乏味枯燥变成生动有趣呢？最行之有效的方法是在愉快的游戏中复习巩固词汇，“在玩中学，在学中玩”。比较有效的游戏有Guess（猜一猜）, Find the missing（找丢失的）, Pick up apples（听音摘苹果）, Heart by heart（心心相印）等。教师应开拓思路创造行之有效的游戏，不光玩了，更重要的还是学。另外，要注意三点：（1）活动要简单，便于操作；（2）给学生简单、清楚的范例；（3）在学生失去兴趣前停止活动。

3. 重复再现，全面掌握

学习词汇的具体要求是多方面的，应基本上能正确发音，包括正确地掌握重音和语调；应熟悉词的形态变化和使用中的搭配关系；应理解词的基本意义和一定的具体意义，并能在口、笔语中自如地使用。这也正是外语教学中对掌握单词的要求。而这些要求从来不是一次学习所能达到的，总是通过多次接触，反复再认、重现，逐步更全面更熟练地掌握单词各方面的特征。因而任何人任何语言的内部词汇都不是一次形成后固定不变，而是在学习中一直不断变化、发展和丰富。因此，英语教师在教单词时一定要注意重复、再现，这是教好英语最基本的要求。凡是前边学过的单词，在后边的课堂教学中，教师要有意识地反复呈现，从而加强学生的记忆力，不断丰富学生的词库。