八年级上册第十课第二框做诚信的人教学案例.doc

题目：八年级思品上册第十课第二框
《做诚信的人》教学案例

作者：谢莹莹

区县：襄阳市谷城县

单位：谷城县冷集二中

联系电话：7511343

八年级思品上册第十课第二框：
《做诚信的人》教学案例

一、 教材分析
　　《做诚信的人》是人教版思想品德八年级上册第四单元中第十课的第二框。本框题有两目,第一是诚信守则,主要讲诚信与信任的关系和诚信守则的要求；第二目是诚信的智慧，主要讲诚信的复杂性。诚信守则是诚实守信的前提，诚信智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师的交往，以及文化交往、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸和合理提升,与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题,而且是一个如何做人的根本问题。
二、教学目标
　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。依据对课程标准的理解,和本教材内容的分析,制定三位一体的教学目标.
　　(一) 情感价值目标：以诚信的道德作为为人处事的准则，涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧，把握诚信的核心。
　　(二) 能力目标：诚信守则的实践能力，　诚信的两难问题上分辨是非能力。
　　(三) 知识目标：知道诚信守则的基本要求，　理解诚信与谎言,隐私的关系
三、教学重难点
　　教学重点：怎样做诚信的人
　　教学难点：理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧
　　诚信守则是诚信智慧的前提和基础,也是诚信做人的根本,所以确定为重点。同时对诚信理解要与具体情境结合起来,需要诚信的智慧,因为这方面情况比较复杂,所以定为难点。
四、教学方法
　　<基础教育课程改革纲要>在课程改革的具体目标中指出:：“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力”。本课主要采用以下教学法：
　　1. 教法：
　　(1)活动探究法(2)模拟情景法
　　教法是为学法服务的,采用以上教法也是为了促进学生主动学习,本节课要从以下两个方面指导学生学习和培养学生的能力.
　　2. 学习指导:
　　(1)自主探究,合作交流(2)角色体验
五、教学过程
一、创设情景导入新课：
播放信义兄弟孙东林、孙水林的故事。生成问题：信义兄弟最让你感动的地方在哪儿？生答。
师过渡：那我们怎样向他们一样做一个诚信的人，就是我们今天要一起探讨的问题。
多媒体出示：做诚信的人
本环节设计意图：采用情景式导入，能够激发学生兴趣，通过视频的形式，引起学生的思考，能够激发学生进一步探求知识的欲望。
二、课堂主体教学
板块一：诚信的守则
播放三鹿奶粉广告，师过渡：三鹿奶粉是不是像他们的广告所说的值得大家信赖呢，我们一起走进三鹿集团。
多媒体展示：活动一:合作探究 : 三鹿奶粉事件
三鹿集团是1956年成立组织起来的一家位于中国河北石家庄的老字号奶粉经营企业，是中国最大的奶粉制造商。曾经年续15年销量居中国奶粉行业之首。
2008年9月8日甘肃岷县14名婴儿同时患有肾结石病症，引起外界关注。至2008年9月11日甘肃全省共发现59例肾结石患儿，部分患儿已发展为肾功能不全，同时已死亡1人，这些婴儿均食用了三鹿集团生产的奶粉。截至2009年因食用三鹿奶粉已造成五万多婴幼儿住院接受治疗，8人死亡。
经中国卫生部检测三鹿牌婴幼儿配方奶粉中含有大量的三聚氰胺，三聚氰胺是一种化工原料，可以提高奶粉中蛋白质的含量，但是如果人长期摄入会导致人体泌尿系统膀胱、肾产生结石，并可诱发膀胱癌。
三鹿集团的宣传口号一直都是“经过1100道检测关，呵护宝宝健康，值得妈妈信赖。”可是事件发生后，尽管三鹿集团立即停产整顿；收回问题奶粉、公开向全国人民道歉、救治患病婴幼儿，并且涉案的十九位犯罪嫌疑人被刑事拘留，三鹿集团的老总田文华被免职。但是在短短几个月后的2009年2月，三鹿集团还是宣告破产。
学生合作探究：
1、三鹿集团的行为属于什么行为？
2、在事件发生后，三鹿集团立即停产整顿；收回问题奶粉、公开向全国人民道歉、救治患病婴幼儿，为什么还是摆脱不了倒闭破产的命运？从中你悟出了什么道理？
3、 三鹿集团面对广大的消费者一直宣称“经过1100道检测关，呵护宝宝健康，值得妈妈信赖。”你觉得是事实吗，他们违反了诚信守则的哪一个要求？
4、三鹿集团为了提高奶粉中蛋白质的含量，增加销量，在奶粉中添加有毒的三聚氰胺，导致五万多婴幼儿住院接受治疗，8人死亡。损害了谁的利益，他们这样做的目的又是让谁得到了利益?违反了诚信守则的哪一个要求？
5、三鹿集团为了提高奶粉中蛋白质的含量，增加销量，在奶粉中添加有毒的三聚氰胺，结果公司倒闭。这种行为让他们“得”到了什么？“失”去了什么？你认为他们这样做值得吗？他们这是违反了诚信守则的哪一个要求？
6、如果你是三鹿集团的一名员工，你最早发现了这样的掺毒的奶粉，但是你又与老总的关系很好，你会做何选择？并说说你这样做的理由。
给学生5分钟的时间合作讨论以上问题，然后在全班交流，教师点拨。
师过渡：通过以上问题的分析，我想找同学来归纳总结一下诚信守则的要求有哪些？生答
多媒体出示：课堂小总结：
诚信守则的要求是:
诚信守则一：坚持实事求是
诚信守则二：在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。
诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。
诚信守则四：在情与法冲突中，要站在法律一边。

本环节设计意图：以真实的案例，能够激发学生思考；采用合作探究的教法学法，能够发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手能力。
师过渡：遇到下列情景，同学们会怎么做呢
多媒体出示：
活动二:情景模拟:
在以下情景中，你会怎么做：
•
1、你偶然得知做生意的哥哥有严重的偷税漏税行为，你会……理由是：
2、你前一天晚上因为玩网络游戏忘记了做作业，第二天上学后，老师要你说明情况，你会.....理由是:
3、有一天放学后，你一个人在教室打扫卫生，一不小心，把班上的饮水机撞坏了，你会.....理由是:
全班交流回答。

本环节设计意图：采用情景模拟法能引导学生反思生活、反省自己。

师过渡：有时，诚信也会让我们面临两难选择，下面我们一起来帮帮小健。
多媒体出示：板块二:诚信的智慧
活动一:齐心协力想办法
小健是老师最信任的一班之长，一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，正热火朝天地谈“恋爱”，并向小奎保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小健很为难，作为班长，他有责任向老师如实反映情况，作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。
学生们合作探究:
1、如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？
2、如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果?
3、如果你是小健，你会怎么办？为什么？
4、有人说：“诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，要隐私就做不到诚实”你同意这种说法吗？为什么？
5、在日常生活中，如果诚信与隐私发生了冲突，你将如何来处理？
学生对以上问题讨论后，在全班交流，教师点拨
多媒体出示：诚信的智慧
观点一：
当诚信与尊重他人隐私发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

本环节设计意图：采用案例情景分析法能够培养学生的辩证思维，看问题不要绝对化。

师过渡：我们说讲诚信要结合具体情境，同学们看看下面这种谎言能说吗？
多媒体出示：活动二：这样的谎言能说吗？
• 一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但她还不知自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”
1、病人有没有权利知道自己的真实情况？
2、医生该不该告诉病人实情？假如医生告诉了这位病人的实情，病人可能会有什么反应？
3、这位医生的“谎言'是否违反诚实的道德？
生在全班交流回答
多媒体出示观点：诚信的智慧
观点二：诚信的核心是“善”

本环节设计意图：采用情景式教学法能够培养学生的辩证思维能力，学会看问题权衡利弊，还能够培养学生的分析问题的能力。

师过渡：通过刚才的探讨，我们知道了诚信也要有智慧，下面我来考验一下同学们的智慧。
多媒体出示：活动三：诚信智慧大比拼
• 在下列情景下，你会怎么做：
• 1、在期末考试中，你发现你的好朋友作弊得了第一名。
• 2、你的妈妈在路上捡到一个钱包，发现周围没有人注意，就告诉你别出声，把钱包装进了自己的口袋里。
• 3、刚上初中，有很多新同学问你家的地址、电话、父母的工作单位等情况。
• 4、如果医生告诉你的一位朋友得了绝症，你会
……
学生在全班交流回答

本环节设计意图：升华内容，遵守诚信守则，与人为善。
师总结过渡：我们今天的学习内容到这就全部探讨完毕，我想知道同学们是否有一些收获呢？
多媒体出示：板块三：诚信的收获
同学们通过本节课的学习，你学到了什么？
学生在全班交流回答：
师出示板书：

做诚信的人

诚信的守则

坚持实事求是
坚持站在多数人利益的一边
坚持站在长远利益的一边
坚持站在法律的一边

诚信的智慧

结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

诚信的核心是“善”

本环节设计意图：培养学生的归纳认识问题的能力，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体作用。

师过渡：学习了诚信的守则和智慧，我们能不能在生活中实践呢？
多媒体出示：课后实践与探究
• 1、你认为谁是我们班的“诚信之星”，跟他（她）在一起学习生活，你有什么感受？
• 2、你打算在日常生活中怎样做一个诚信的人？
学生在全班畅所欲言。师过渡，最后让我们大声的说出我们的诚信誓言：
多媒体出示：诚信誓言
我宣誓：
言必行，行必果。
知之为知之，不知为不知。
以诚信换取诚信，
以诚信收获成功。
用诚信开启知识之窗，
用诚信鼓起上进之帆。
我诚信，我光荣；
我诚信，我自尊；
我诚信，我成功。

本环节设计意图：设计两个课后实践与探究的问题，能够让学生学以致用，培养学生的自主探究能力；最后的诚信宣誓，能让学生产生情感上的共鸣，得到诚信情感的升华，能够落实思品课教学中最重要的目标情感目标的实现。